小宇转变记.doc

小宇转变记镇江市桃花坞幼儿园 高蕾正文：小宇，一个白白净净、帅气机灵的小男孩。刚入园那会儿很快就跟老师混熟了，忒粘人，总喜欢跟在老师身边，老师们也常常被伶牙俐齿的他逗得开怀大笑，典型的开心果一枚。可是，就这样一个天真无邪、快乐无忧的小男孩经过一个暑假升入中班后却变了很多，脾气越来越暴躁，像个小刺猬似的，甚至还经常发生攻击性行为。孩子们的告状声越来越多地传进了我的耳朵，“老师，你看，小宇把玩具撒得一地的！”“老师，小宇把我的书给撕破了！”“哇他咬我的手，呜”虽然采取了很多不同的教育方式，但对他根本无效。看着上课时没精打采，做游戏时心不在焉、还时不时会无辜发脾气、调皮捣蛋甚至影响到班级常规的小宇，我很着急，也很纳闷，可就是找不到能让小宇有如此变化的原因。带着疑惑我和小宇的奶奶进行了沟通，小宇奶奶这才向我倾诉了一段伤心事，小宇的爸爸妈妈正在走法庭程序办离婚，为了财产的分割、孩子的抚养等问题闹得不可开交，长时间不间断地争吵愈演愈烈，每一次“暴风雨”过后，家中便一片狼藉几天后，小宇的妈妈来到幼儿园。当小宇听到妈妈亲切的呼唤声，转身看到很久不见的妈妈的身影时，即刻丢下手中的书，飞扑进妈妈的怀抱，妈妈更是紧紧将儿子拥入怀中，泪流雨下。妈妈和小宇在教室门外亲热了好一会儿似乎还觉得不过瘾，便对老师提出想带小宇出去玩半天的要求，还没等老师开口，小宇便舍不得地离开妈妈怀抱：“妈妈，我不能跟你走！”妈妈一脸疑惑，小宇看了看妈妈的脸，反身回到自己的座位上，心有余悸而又坚定地说：“奶奶说了，妈妈不要我了，要是我跟你走的话就把我的腿打断！”小宇的话让我震惊了，而妈妈则哭得更凶了终究妈妈没有为难小宇，带着小宇在幼儿园的大型玩具上玩了一阵，不舍地离开了。看着离开妈妈坐在一边了无生趣的小宇，我的眼睛湿了，走上前去轻轻地把小宇拥进了怀里，对小宇说：“妈妈怎么会不要你了呢？爸爸妈妈离婚那是大人的事情，不管怎样妈妈都是爱你的，妈妈永远是你的妈妈”小宇似懂非懂地点点头，窝在我的怀中久久不肯离开。小宇性格突变的原因终于找到了，亲眼见着原本相亲相爱的爸爸妈妈无休止地争吵打架，最终离婚。小小的他迫切渴望着母爱却又受到奶奶的威胁，于是乎将自己不满的情绪释放了出来，性情暴躁了，变得会攻击了放学时见到小宇奶奶，我将她单独引入午睡室，再次和小宇奶奶进行了一番深谈。我善意地提醒奶奶站在孩子的角度考虑一下成长历程中离不开母爱呵护的孩童的感受，告诉奶奶作为家长应尽可能的为孩子创造一种愉快的家庭氛围，帮助孩子走出家庭不和的阴影，而不是让已经受到伤害的幼小心灵再次蒙上成人矛盾的阴影通过交谈，小宇的奶奶也认识到了自己言行的不当，为自己在孩子面前说的话感到后悔。在幼儿园里，我更是加倍了自己对小宇的特殊的关爱。当小宇犯错误时我总是耐心教导，摸摸他的脑袋、拍拍他的肩膀、抱抱他瘦弱的身体，没有任何不耐烦之心；当放学时间奶奶有事来迟时，我总是对小宇关心有加，将小宇抱坐在自己的腿上，给小宇讲些好听的故事，又或陪着他游戏；小宇生日那天，我组织小朋友们给小宇过生日，唱生日歌，送祝福，并送上我亲手做的礼物；经常请小宇做值日生，为班集体服务，经常和他聊聊园外的快乐时光某个周一的早晨，小宇手上拿着一个瓶子一脸兴奋地跑进教室：“老师，我妈妈昨天带我去海底世界玩的，这是我妈妈给我买的水母，好看吧，我带来给小朋友们一起分享妈妈说下次还带我去红山动物园看长颈鹿”看着此刻叽叽喳喳说个不停的小宇，我的心境也欢喜了起来。小宇最近在悄悄的变化着，又开始喜欢在老师身边围绕了，那个快乐的开心果似乎又回来了。评析：随着21世纪人类社会的发展和进步，人们的生活富裕了、变得多姿多彩了，婚姻生活更加自由了，离异家庭日益增多。我所带的班级先后出现了七八个单亲家庭的孩子（小宇的性情转变尤为突出）。离婚在现代生活中已不算稀奇事，但离婚家庭中最可怜的就是孩子，他们在这样一个缺少了父（母）亲关心、疼爱的特殊环境中成长，对心理、学习、品德行为等都会产生深远的影响。在面向全体做好班级管理工作的同时，这些特殊单亲家庭孩子的管理教育问题则应更加值得我们关注。那么，当年幼的单亲家庭子女开始步入幼儿园集体生活的时，作为他们第一任老师的幼教工作者该如何通过教育，帮助单亲家庭的孩子更好地面对因家庭变故带来的伤害，调整他们的心态，使其尽快达到平衡，促进他们的身心健康和谐的发展呢，我做了如下尝试： 1.平等相处，建立良好的师幼关系平等相处，坦诚相见，是打开幼儿心结的的有效方法。父母离异的现实环境和氛围，会给幼儿的心灵留下了深深的创伤和阴影，常常使单亲幼儿变得沉默，像个“小大人”似的，不愿和他人沟通；又或因为脾气暴躁而缺乏游戏伙伴作为教师在情感上要给予更多的投入，主动与孩子亲近，及时与孩子沟通，用自己智慧，帮助他们释放心中的苦闷、委屈、痛苦，拉近彼此间距离，把浓浓之情传送到他们心间，让这些孩子感到愉悦、感到平等和自尊，建立起亦师亦友的关系。 2.爱心相伴，安抚幼小的受伤心灵 鲁迅先生说过这么一句话：“教育是根植于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心与爱心，一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热心灵中。单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同伴、老师交流的窗户，变得孤僻暴躁。对这些特殊家庭的幼儿，就更需要老师注入无私的爱来抚慰他们心灵的创伤，因为爱是打开受伤心扉的钥匙，爱是缝合心灵创伤的灵丹妙药。老师一个个小小的关怀在孩子的心中都会是一股暖流、一束阳光，一点点温暖和体贴都能唤起孩子情感上的满足，感受到母爱般的滋润。3.捕捉闪光点，点燃自信的明灯马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。”一些单亲家庭的孩子总觉得因为自己不像别人那样拥有美满的家庭，不能摆正自己和集体的关系，总是认为自己不如别人，常常表现出对什么事都提不起兴趣，或不相信自己能行。教师要结合这些幼儿的个性和情况，因人施教、因人制宜，善于观察、分析幼儿在日常活动中的表现，善于捕捉单亲家庭孩子每一个细微的变化和进步，适当的放大孩子的闪光点，多多加以肯定，多多表扬、多多鼓励，点燃孩子心中自信的明灯，让其在认可、鼓励、表扬中和其他孩子一起健康地成长、愉快地学习，增强自信。 4.开展丰富的合作游戏，引导单亲子女融入集体幼儿刚刚步入社会，来到幼儿园这个大集体中，这也是他们初步开始学习社交的阶段，为此，教师特别要注意引导单亲家庭孩子参与集体性的社会活动，并创设机会，让他们在集体活动中与同伴合作游戏，体验合作的快乐、感受集体的温暖，培养其积极情绪和优良性格。我们设计了各种各样的合作游戏活动，如：彩虹伞、玩报纸、大脚走、长卷画、集体舞其内容涉及到了幼儿园各个领域。此外，除了让单亲家庭幼儿积极愉快地融入本班集体活动，我们还为单亲幼儿创造了更广阔的交往天地，我们精心策划和组织，将单亲孩子带到其他班级，组织平行班串班游戏、大带小混龄游戏等等，其目的就是为了让单亲幼儿在愉快的游戏活动中，感受到社会和集体的关爱，弱化其因为失缺父爱或母爱而引发的自卑心理。游戏的过程中，孩子们平等相处、团结互助，一起游戏、一起欢笑，没有讽刺，没有歧视，有利于他们形成健全的个性和正常的人际关系。 5.保持紧密的家园联系，提高单亲父母家教能力在孩子的成长过程中，家庭教育的重要性不言而喻。而单亲家庭孩子的家长对待孩子的态度和教育方式更是直接影响到孩子良好心理素质的形成，然而很多单亲家庭的家长极易步入家庭教育误区。不少离异后的父母双方相互仇恨，不相往来，也给单亲家庭孩子的心灵造成了极大的伤害。因此，作为教育工作者我们要经常与单亲家庭保持密切的联系和沟通，帮助家长树立真确的教育观。引导单亲家庭家长为孩子创造一种愉快的家庭氛围，生活上给孩子非常的呵护、充分的爱抚，以补偿孩