数学人教版五年级下册通分（分数比较大小）

一、教材简析：分数的大小比较是苏教版小学数学第十册第六单元分数的基本性质教学部分中的内容。学生在学习了小数大小的比较、分数的基本性质、约分和通分之后，学习异分母分数大小的比较。因而，在呈现本课主题时，学生已经有了一定的基础，所以在教学中要挖掘学生已有的知识，引起学生进行比较的需要。这样，学生就能联系先前的学习活动顺利展开思考和探索，准确理解新的内容，主动构建知识体系。教学中将通过采用不同的方法比较，让学生体会到解决问题的方法是多样的，在学生获得解决问题的方法和技能的同时，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。教学目标：知识技能：使学生理解通分的意义，掌握通分的方法。过程方法：能正确地把两个分数通分。情感态度价值观：培养学生初步的分析、综合和概括能力。重点难点重点：理理解通分的意义，掌握通分的方法。难点：解通分的意义，掌握通分的方法。快乐元素渗透点：自主探究，快乐无限。美育渗透点：做事要考虑全面性。教学过程（1） 分数单位是（ ），它有（ ）个 这样的分数单位。（2） 与 ，哪个大，为什么？（3） 与 ，哪个大，为什么？三、探究新知出示例3（课件出示）师：浩瀚的宇宙中有许许多多的星球，同学们，你们知道我们现在生活的星球叫什么吗？（地球）真棒！那谁能快速告诉我们地球上是陆地面积多还是海洋面积多？你是怎么知道的？这里有一组数据我们可以参考一下（课件：陆地面积约占地球总面积的，海洋面积约占地球总面积的。）师：要求陆地面积多还是海洋面积多只需要比较那两个数？（,）你们会比较吗？为什么大？小结：因为把地球面积看作单位“1”，把单位“1”平均分成10份，陆地面积占了这样的3份，海洋面积占了这样的7份，所以海洋面积大于陆地面积。也可以这样想：是3个，是7个，7个大于3个，所以大于。（看来我们班的同学真的很聪明）师：那你能不能也比较一下下面各组分数的大小吗？（课件出示教材93页练习第一排）请三个同学来分别回答（正确吗）。提问：不知道同学们观察到了没有，这三组分数有什么共同的特点？（分母相同的分数我们可以把他叫做同分母分数）同分母分数如何比较大小？（学生归纳同分母分数比较大小的方法）小结：同分母分数，分子大的分数比较大。2.再出示：和师：这两个分数大家还会比较吗？请同学尝试比较大小之后，请学生汇报自己的结果及结论。师：为什么？（分子相同的分数，分母小的分数较大）正确吗？下面也有三组分数，也请同学们比较一下它们的大小。（课件出示教材93页练习第二排）学生独立完成，口头结果（抽三个学生来回答）提问：细心的同学就都会发现以上各组的分数有什么共同的特点？（分子相同）那么分子相同的分数如何比较大小？（学生试着归纳）小结：分子相同的分数，分母小的比较大课件出示同分母，同分子分数的大小比较规律，老师带读3、师：（卡片出示几组同分子、同分母分数）你能根据刚刚我们总结的规律来比较下面这些分数吗？看谁答得又对又快（后面出示一组分子分母都不同的分数）师：咦？同学们，这个分数的分子分母和前面的分数有什么不一样了（分子分母都不一样）对于像这样一类分母不同的分数我们也可以把他叫做异分母分数，异分母分数又是如何比较大小的呢？想知道的分数（也就是异分母分数）分别化成和原来分数相等的分母相同的分数（也就是同分母分数）过程叫做通分（板书）理解这句话吗？理解的举手！非常好，请同学们齐读这句话师：要比较两个异分母分数的大小会比较了吗？用什么方法（通分）怎样通分的？师：非常棒，那么现在你们能解决之前这个问题了吗？做一下学生动手做，教师巡视学生成果展示问：你能说一说通分的步骤吗？（学生用自己的语言概括）小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数做公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数4、完成教材94页的做一做（1）让学生观察怎样求每组两个分数的公分母，然后分别口答出公分母是多少。（2）学生独立完成，集体交流3、 思维训练4、 四、课堂小结本节课我们研究了什么叫通分和通分的方法。注意通分时，要先观察原分数的分母，选择分母的最小公倍数做公分母，运用分数