PEP小学英语六年级上册Book 7 Unit 5 What does she do_ A Let’s read 教学课例.doc

更多优秀精品资料尽在：/，QQ：370675628PEP Book 7 Unit 5 A Lets read PEP Book 7 Unit 5 A Lets read双山实验学校 刘慧n 话题：jobn 课时说明：一课时n 课题说明：本课是PEP教材六年级上册Unit 5 Part A的Lets read部分。n 教学内容：Amy: Whos she?Wu: Shes my aunt.Amy: Wow! Shes really beautiful. Wu: Shes an actress on TV. What does she do?Amy: Whos he ?Wu: He is my uncle.Amy: What does he do?Wu: He is a writer. He writes the TV show for my aunt.Amy: How exciting! Wu: Sometimes my aunt works here inBeijing, but sometimes she works in Hong Kong.Amy: How does she go to Hong Kong?Wu: She goes to Hong Kong by plane.n 学生情况说明：本教学设计适合六年级学生。该年级的学生已有一定的英语基础。在本课时之前学生已经学习了部分第三人称单数形式的动词，如goes, takes, plays, works，和一些有关职业的单词:singer, writer, TV reporter, actor/actress, artist等以及句型：”What does your father do?”的问答，对于”How does he go to work?”也已有所接触，能够就实际情况回答He goes to work by. 。n 教学目标：1知识目标：能够询问、了解他人的职业特征，并运用所学的语言来描述某种职业。如：What does she do? She is an actress. Sometimes my aunt works here in Beijing, but sometimes she works in Hong Kong. How exciting!2能力目标：能够通过阅读短文来获取信息，并能够根据要求来处理获取的信息。掌握询问第三者的职业以及与职业相关的信息询问句式并能在真实情境中运用；部分学生能举一反三，根据已有信息进行where does, how does等相关句式的提问。3. 情感目标：让学生了解有关职业的相关知识，帮助同学们树立起正确的学习目标和远大的理想,为以后进入社会生活做准备。 n 教学重难点：教学重点：能够听、说、读并理解本节课的阅读理解。教学难点：1能针对实际情况，熟练地用两个句型：Where does she work? How does she go to work? 进行提问和回答。2能做到对What/How/Where does?问句的改编，对已有信息进行提问。n 课前准备：1.教师准备：准备相配的多媒体课件、投影仪、录音磁带，作业纸本。2.学生准备：一张父亲或母亲的照片、与本课相关的英文诗和调查表（课前发）、英语书和课堂作业本等课堂用具。n 板书设计： PEP 7 Unit 5 A Lets read党Whos ? How Exciting!Where does do? Where does work?How does go to work? n 教学过程：教学结构教师指导学生学习设计说明Step 1Warm upand revision1. Free talk. T: What do he/she do?2.Chant:课件出示学生课本第56页Lets chant的动画，学生一起朗读。 1.在轻松的音乐声中，学生与教师交流，复习What does do? He is .2.学生玩游戏复习单词，同时学习How exciting! 1. 课前师生放松心情，准备上课。2.教师利用歌谣引入英语课堂，给学生一个轻松、愉快的英语学习氛围，引出感叹句 How exciting!。Step 2Presentationand practice1. Watch and say.2. Look, listen and say.3. Listen and speak.4. Read and answer.5. Answer the questions.1.学生看动画，初步了解吴一帆和艾米的谈话。2. 学生听音看图，完成第一部分的课文内容。3.学生听音，回答问题，然后跟读课文。4.学生自己阅读课文，完成问题。5.学生整体阅读文本，书写课文答案。1.从动画入手，进入文本。2.3.完成第二部分教学内容。4.完成第三部分教学内容。5. 整体阅读课文。Step 3 Consolidation and extension1. Make a survey. 2. What do you want to be ten years later? 1. 学生之间互相调查各自父母的工作情况。小组合作，交流思想，在90秒钟内设计出更多问题。2. 让学生想想自己十年后要做什么，并写下来。通过任务的方式，让学生灵活运用本课重点句型。这一过程中如果学生有不会写的单词，教师通过网络词典帮助学生。教学反思： 本课在设计时主要从以下三方面考虑：1、注重学生的主体地位，从学生的兴趣出发，通过多媒体课件展现生动、逼真的交际情景，帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义。本课的话题Job（职业）的词汇singer（歌手）actor（男演员）actress（女演员）TV reporter（电视台记者）与学生的日常生活有一定距离，仅靠常规手段如单词卡片，很难建立联系，因此在本课的复习环节,我通过信息技术条件把荧幕上的明星引入课堂，让学生一下子就有了兴趣，通过辨认明星的职业复习单词与交际句型。2、注重把语言结构和语言功能有机结合，实现了从知识到能力的转变。本课是读写课型，如果仅让小学生对着一大篇英文，他们兴趣不高，阅读的主动性就不强，就不容易浸入文本；假如教师只是让学生朗读文章，做练习题，而忽视学生的情感体验，势必影响阅读教学效果，也难以有效地提高学生的阅读能力。因此我在阅读中的语篇教学环节中，利用图文、声像资料，采用了视听结合的多种呈现方式，如让学生观看动画整体感知，听音引出部分对话，并设计出适合听、说、读、写不同形式的多种练习，使静止的图文动起来，使学生轻而易举进入到课文当中。这样通过分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，保证了学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。3、注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标。在本课的操练环节，我通过设计两个任务型教学活动：一个是让学生调查同学父母亲是做什么的并完成表格；另一个是让学生说一说长大以后想从事什么职业，使教学内容与学生的生活经验相结合，让学生学以致