数学人教版五年级下册真分数假分数1.docx

分数的基本性质教材来源：小学五年级数学教科书人民教育出版社2011年版。内容来源：小学五年级数学下册第四单元主 题：单元主题；课 时：共2课时，第1课时授课对象：五年级学生设 计 者：紫荆实验学校目标确定的依据1、课程标准相关要求通过动手操作、观察比较等方式经历探索分数的基本性质的过程。2、教材分析 本节课的教学内容是分数的基本性质。学好分数的基本性质，就能为今后学习通分和约分等知识打下良好的基础，因此这部分知识在分数中占有了极其重要的地位。教学时，教师可以先通过直观操作活动，帮助学生理解分数大小相等的算理；借助分数与除法的关系，将分数的基本性质同商不变的性质联系起来，帮助学生在理解的基础上记忆概括分数的基本性质。3、学情分析分数和整数除法有着内在联系，分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数，分数值相当于除法中的商，所以分数的基本性质也可以利用整数除法中商不变的性质来说明。由于学生有了前面的基础，所以对分数的基本性质的推出和理解都打下了很好的基础。目 标1.通过观察、操作初步理解并掌握分数的基本性质，知道分数的基本性质与整数除法中商不变的规律之间的联系。2.会运用分数基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。3.经历操作、观察等活动，体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。评价任务任务1：同桌互相说一说分数与除法的关系。商不变的性质。（评价目标1）任务2：通过分一分，涂一涂，探究分数的基本性质。（评价目标1）任务3：完成有关的练习。（评价目标2）教学流程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境复习导入1、 口答；120 20 =2、 (12O3）（30 3) =3、 (120 10）（30 10) =4、 利用商不变的性质来解决5、分数与除法有什么联系？通过回顾已掌握的知识，沟通新旧知识间的联系。环节二动手操作，认识特点。1、 既然分数与除法有一定关系，那么分数是不是也有与除法同样的性质呢？活动一：分一分，涂一涂那三张同样的纸片，平均分成2份、4份、8份，并分别表示其中的1份、2份、4份，涂上颜色，再用分数表示出来。活动二：讨论、交流分数的基本性质。先组内交流，再选23个不同小组的代表在全班交流。2、 小结分数的基本性质观察以上例子，能得出什么结论?和你的同桌说一说。通过讨论，交流，归纳出分数的基本性质，并沟通它与商不变性质的联系，使学生建立系统的知识网络。环节三拓展延伸加深理解1、 同学们已经知道了分数的基本性质，能不能根据分数与除法的关系以及商不变的性质来说明分数的基本性质？2、 先同桌交流互动，后全班反馈3、 出示例24、 师生共同分析题意5、 学生独立完成，后全班反馈师生共同分析题意可后，可放手让学生独立完成，3学生在解决问题的过程中，进一步理解分数的基本性质。环节四及时反馈巩固提高6、 完成课本第76页“做一做”的第1题7、 学生独立完成，后全班反馈，反馈时让学生说说填数的依据。8、 完成课本76页“做一做”的第2题9、 要求学生说出解题思路。10、 完成课本77页练习十四的第1题11、 让学生先独立涂色，然后再比较大小并说明理由。通过各种练习，使学生对分