【教学设计】《探险者的梦想》（北师大版）.docx

探险者的梦想 教材分析本课共有3个子目，分别是“欧洲以外的诱惑”、“哥伦布的发现”和“首次环球航行”。第一子目介绍了从15世纪开始欧洲航海家的探险动机和条件。第二子目介绍了哥伦布的探险活动。第三子目介绍了迪亚士、达伽马的探险和麦哲伦的环球航行。第三子目最后用两段课文从正反两个方面阐述了新航路开辟的积极意义和消极后果。 教学目标【知识与能力目标】1. 了解新航路开辟的动机及技术条件。了解哥伦布的探险经过，知道哥伦布是新大陆的发现者。2. 知道迪亚士、达伽马的航行以及麦哲伦首次环球航行探险的经历。归纳并阐明新航路开辟的积极作用和消极后果，逐步培养正确认识和评价历史事件的能力。【过程与方法目标】1. 预习课文并搜集相关资料，编演小品，体验航海探险的艰难。巧设历史情境，以现场采访的形式深入感受探险的艰难，分析探险家们共同具备的心理素质。2. 比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航，分析二者的异同。【情感态度价值观目标】通过对欧洲航海家在航海历程中体现的勇气、决心及团结合作精神的了解，培养学生坚毅、进取的性格。学习哥伦布敢于打破常规向西航行的创新精神。 教学重难点【教学重点】新航路开辟、哥伦布的发现、环球航行的实现。【教学难点】1. 对新航路开辟的正确评价及历史意义的认识；2. 对哥伦布地理大发现的正确评价 课前准备2、了解这一时期的世界局势，了解什么是遏制理论，杜鲁门主义，北约、华约等内涵。教师运用计算机多媒体等现代教学设备。 教学过程新课导入请学生回忆八年级下册学习的马可波罗的故事并介绍马可波罗行记，从古代文明交流的角度引入本课。讲授新课一、欧洲以外的诱惑让学生阅读课文,然后教师提供资料,引导学生分组讨论思考:1. 新航路的开辟开始于何时 ?2. 欧洲人进行海外探险活动的根本原因是什么? 还有什么其他原因 ?3. 当时已经具备了哪些进行海外探险的有利条件 ?学生回答后教师进行归纳小结,欧洲人在15、16世纪热衷于开辟新航路的原因有哪些？ 1.黄金的诱惑：通过引用哥伦布信件材料，表现欧洲人渴望黄金的热潮，带领学生分析黄金潮与欧洲商品经济发展之间的关系，并通过材料培养学生的分析问题能力。 2.商路不畅： 出示1416世纪欧亚商路图，通过动画演示奥斯曼帝国的兴起和君士坦丁堡的陷落，提问:这将对欧洲经济产生怎样的影响呢？欧洲人将如何克服商路断绝所带来的问题？允许学生自由发言。3.宗教因素： 出示哥伦布登陆美洲的图片，设问：图片中手拿十字架的人是什么身份呢？ （学生根据自己的判断回答） 显示基督教在海外开拓中的推动作用。4.客观条件：（1）造船和航海技术的进步。（2）先进的科学理论。（3）王室的支持。二、哥伦布的发现提问:“作为新大陆的发现者,哥伦布首先开辟欧洲到北美之间的新航路,他成功的因素有哪些 ”让学生知道哥伦布西行的决心之大和其创新精神之可贵,说明勇敢,无畏是探险家必备的个人素质。由哥伦布的黄金就是财富,谁占有发黄金,谁就能获得他在世上所需要的一切!这句话启发学生思考欧洲人探险的动机和心态.三、首次环球航行阅读课文完成下面表格。教师指导学生阅读教材,帮助学生从正反两方面分析新航路开辟的意义,即积极影响和消极后果。积极影响:锤炼了欧洲人敢于冒险,勇于拼搏的精神,开阔了眼界,密切了世界各地的联系扩展了人类活动的空间和范围(联系原产美洲的玉米传入中国的历史)。消极后果:带来殖民掠夺、扩张、侵略(联系葡萄牙对我国澳门的侵略)。课堂小结:让学生回忆中国郑和下西洋的内容,讨论中西方航行探险的区别,区别主要在于历史背景不同,国情不同和动机不同。郑和下西洋主要是为宣扬国威和去西洋取宝,所以不计经济效益。郑和下西洋加强了中国和亚非各国的友好关系和经济交流,这与在追求黄金和财富动机驱使之下欧洲航海家的殖民掠夺活动存在着本质的区别。板书设计一、欧洲以外的诱惑1 社会原因：获取黄金的发财欲望2条件：航海仪器和知识的完