2020新人教版部编本六年级下册道德与法治第 7 课 《多元文化多样魅力》第1-2课时

第 7 课 多元文化 多样魅力教学目标 1.初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。2.在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。教学重难点 教学重点: 初步了解不同的生活环境、不同的海陆分布。教学难点:在了解不同的生活环境的过程中，让学生认识到地球对于人类的重要性，激发学生保护环境、保护地球的情感。教学准备:师制作课件;搜集关于亚马孙雨林火灾方面的资料。 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第一课时一、激趣引入1.播放地球的演变过程。2.思考：观看视频以后，你有什么发现？3.师：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。是否感觉到地球的神奇之处呢，这节课我们就来探究我们生活的地球上的文化。4.揭示课题：多元文化 多样魅力二、新知探究。活动一：各不相同的生活环境（一）看“世界的海陆分布”图1.出示“世界的海陆分布”图。2.找一找：在图中找出七大洲和四大洋，并说出它们的名称。（1）学生与同桌边找边交流。（2）全班交流汇报。（3）师小结：七大洲是：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。四大洋是：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。3.说一说：地球表面的陆地是什么样子的？（1）学生观察交流。（2）老师小结：陆地表面高低起伏，形态多样。有连绵起伏的高山，有低洼的盆地；有宽广的高原，有低平的平原（二）看“世界地形图”1.出示“世界地形图”2. 试着在教材附录中的世界地形图上找一找：（1）喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉（2）青藏高原、巴西高原、东非高原（3）亚马孙平原、西西伯利亚平原（三）自然景观大搜查1. 出示东非高原， 撒哈拉沙漠、亚马孙平原和北极地区自然景观图。（1）东非高原树木稀少，成群的野生动物在草原上游荡。（2）撒哈拉沙漠非常干燥，几乎没有植被，地广人稀。（3）世界最大的平原亚马孙平原，位于南美洲北部亚马孙河中下游， 那里地势低平。（4）北极地区终年白雪覆盖，气温非常低。在这里，整个冬天看不到太阳；夏天，直到午夜，太阳还在地平线上。2.在小组内交流讨论。（1）观察这几处图片中的信息，小组交流每种地区中的环境特征与生物特征。（2）谈谈你喜欢哪一种？3.拓展了解亚马孙平原：亚马孙雨林是世界上最大的热带雨林，它横跨8个国家，覆盖了南美40%的面积，而且它占据了世界雨林面积的一半，占全球森林面积的20 %，是全球最大、物种最多的热带雨林，被称为“地球之肺”和“绿色心脏”，它贡献了地球大气中20%的氧气，对全球变暖起着举足轻重的作用。亚马孙森林着火并不是新鲜事，因为天然的潮湿环境和充足的雨水，亚马孙并不像其他森林一样容易发生自然火灾，多数林火的发生来源于人类活动。当地农民一般会选择在较为干燥的八月到十一月通过火烧清理田地，这就引起了森林火灾。（1）了解亚马孙雨林情况。（2）思考：亚马孙的大火会对地球产生什么影响?（3）议一议：通过亚马孙雨林之失以及对环境巨大的影响， 你有什么感触?（4）师小结：保护环境是刻不容缓的大事，作为小学生的我们应该从身边的小事做起， 从做好垃圾分类做起。保护身边的环境就是保护我们自己。（四）介绍自然景观1. 请选择你游览过或是了解到的一处世界自然景观，用自己喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。地理位置： 特点： 2.在小组内将自己浏览过的一处自然景观向同学介绍。3.推荐一名同学在全班介绍。4.歌唱大中国三、师总结我们大中国有许多风景名胜、壮美山河，全世界也有许多名胜古迹、自然景观。这些景观都需要我们去保护，让我们为保护环境出自己力所能及的贡献。板书设计：第 7 课 多元文化 多样魅力四大洋：大西洋，太平洋、北冰洋、印度洋七大洲：亚洲，欧洲，非洲，大洋洲，北美洲，南美洲，南极洲东非高原、撒哈拉沙漠、亚马孙平原、北极当堂检测：一、填空。1. 人类居住的地球，约( )%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的( )%，但却是人类生息繁衍的地方。2. 四大洋分别是( ) ( ) ( ) ( )。3. 七大洲分别是( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )。4. 陆地表面高低起伏，形态多样。有( )的高山，有( )的盆地；有( )的高原，有( )的平原。5. 在地球上，我们可以欣赏到( )的原始森林、( )的山脉峰蓝、寂寥的沙漠戈壁、( )的冲积平原、幽深的峡谷海湾、( )的海洋瀑布、( )的河流泉水等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。二、判断。1.世界上最大的平原是亚马孙平原。（ ）2.陆地表面高低起伏，形态多样。（ ）3.人类居住的地球约79%的面积被海洋覆盖。（ ）4.世界上有七大洲四大洋。（ ）当堂检测答案：一、填空。1. 人类居住的地球，约( 71 )%的面积被海洋覆盖。陆地仅占地球表面积的( 29 )%，但却是人类生息繁衍的地方。2. 四大洋分别是（ 大西洋 ）（ 太平洋 ）（ 北冰洋 ）（ 印度洋 ）。3. 七大洲分别是（ 亚洲 ）（ 欧洲 ）（ 非洲 ）（ 大洋洲 ）（ 北美洲）（ 南美洲 ）（ 南极洲 ）。4. 陆地表面高低起伏，形态多样。有（ 连绵起伏 ）的高山，有（ 低洼 ）的盆地；有（ 宽广 ）的高原，有（ 低平 ）的平原。5. 在地球上，我们可以欣赏到（ 神秘 ）的原始森林、( 壮美 )的山脉峰蓝、寂寥的沙漠戈壁、（ 坦荡 ）的冲积平原、幽深的峡谷海湾、（ 汹涌 ）的海洋瀑布、（ 柔美 ）的河流泉水等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。二、判断。1.世界上最大的平原是亚马孙平原。（ ）2.陆地表面高低起伏，形态多样。（ ）3.人类居住的地球约79%的面积被海洋覆盖。（ X ）4.世界上有七大洲四大洋。（ ）第 7 课 多元文化 多样魅力教学目标 1.初步了解不同的世界文化、不同的礼仪习惯，提升尊重文化多样性的意识。2.知道文化的多样性和丰富性是通过各具特色的文化习俗表现出来;认识到不同民族有不同的文化，不同民族的优秀文化都蕴含着人类文明的成果。3.在活动中体验世界各地文化不同的意义，学习文化多样性的差异。教学重难点 教学重点: 初步了解不同的世界文化、不同的礼仪习惯，提升尊重文化多样性的意识。教学难点:在活动中体验世界各地文化不同的意义，学习文化多样性的差异。教学准备:师制作课件；学生课前查找关于文化的多样性的资料。 教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法 课时安排:2 课时 教学过程 第二课时一、激趣引入。1.播放各种舞蹈视频。2.看到这些舞蹈，你感受到了什么？3.师：“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，舞蹈就是其中的一个代表。今天我们就来探究这些多元文化。4.揭示课题：多元文化 多样魅力二、新知探究活动一：多彩的世界文化（一）不同的舞蹈1.欣赏不同的舞蹈服装2.欣赏不同的地方舞蹈。3. 师生讨论：为什么各个地方的舞蹈各不相同？他们各有什么特点？4.小结：（1）豪放的苏格兰凯利舞是苏格兰高地的象征。宽松的裙子是为了适应高地的气候和地形，方便人们跋山涉水。（2）草裙舞和花环被称为夏威夷的两大特征。远古时代，生活在孤岛上的波利尼西亚人惧怕黑暗，企盼光明的人们身穿草裙、戴着花环起舞。（3）拉丁美洲令人着迷的舞蹈，探戈、桑巴、恰恰、伦巴等，除了受印第安文化影响外，还深受非洲、欧洲文化影响，是一种混合艺术。（4）中国西南地区自然环境优美，生物种类丰富，有些少数民族舞蹈以模仿花、鸟、虫、鱼为主，再现了“原生态”的民族文化特色。5.想一想：你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。（二）不同的见面礼1. 交流分享：你有没有出国旅游的经历？你在旅行过程中了解到他们的什么礼仪？2. 学习了解各个国家不同的见面礼。（1）握手是许多国家人们见面时最常见的礼节。（2）在泰国，人们双手合十做祈祷的姿势，头向前倾(但不要鞠躬)。（3）关系比较亲近的欧洲人打招呼的方式是走向前行贴面礼。（4）欧洲、美国在迎送宾客和朋友时流行拥抱礼，其他地区和国家也有行此礼的。3. 说一说：你还知道哪些见面礼仪呢？4. 思考：不同的见面礼的背后所蕴含着什么？5. 师小结：不同见面礼也是因为各地的文化不同，文化不同，见面礼也不同。（三）不同的建筑1. 交流：你家乡的建筑风格是怎么样的？2.展示各种风格的建筑图片。3. 思考：为什么各地的建筑风格都是不一样的？4.小结：不同的建筑风格是因为各个地方的气候不同，文化不同，不同的气候和文化造就到不同的建筑风格。5.小小设计师：请结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。温馨提示：（1）当地降水量如何（2）当地的气温怎样（3）当地有哪些适合建造房屋的材料（4）有哪些地方文化元素可以用在房屋的装饰上6.师小结：建筑作为一种文化，适应于各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。（四）中国文化走向世界1.说一说：你知道哪些中国文化走向世界的事例？2.展示图片：（1）外国人学习中国书法（2）外国人学习中国针灸（3）外国人学习中国京剧（4）在乌兹别克斯坦塔什干国立艺术博物馆， 孩子们参加迎新春“中国文化展”活动。（5）春节盛装巡游在比利时首都布鲁塞尔市中心举行，为当地市民与游客带去浓浓的中国年味。（6）装扮成“美猴王”的孩子们在美国纽约时报广场表演“百猴快闪间新春”（7）在肯尼亚内罗毕，一名小学生在肯雅塔大学孔子学院举办的中秋节庆祝活动上摆弄京剧脸谱挂件。3. 议一议：为什么中国文化要走向世界？你认为外国人会喜欢这些中国文化元素吗？4.师小结：我们中国的文化博大精深，我们应该为我们民族的文化而感到骄傲与自豪。活动二：尊重文化多样性（一）尊重文化差异1.欣赏“文化差异”情境剧情境剧一：索菲是一位来华不久的法国学生。有一次，她看到自己的中国同学陈美穿得很漂亮，便当面称赞。可陈美却说:“没有啦，我只是随便穿穿。”这让索菲很是不解:衣服明明很漂亮，为什么不承认呢?陈美是不是有些“虚伪”?情境剧二：暑假里，大鹏和爸爸妈妈去美国旅游，晚上他们在一家富有当地特色的餐厅用餐。服务员非常热情，提供了周到的服务。没想到结账时，服务员却暗示他们付小费。对此，大鹏很是不解。2.讨论：在第一个情境剧里，陈美真的“虚伪”吗？在情境剧二里美国餐厅的服务员为什么暗示大鹏他们付小费？3.交流：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突？4.师小结：各种文化都是平等的。我们在认同自已文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同于我们的文化，求同存异。在文化交流中，来自不同文化的人们要和平相处，共同促进世界文化的繁荣。（二）用餐礼仪1.师：用餐不仅仅是为了满足人的基本需求，也是一项重要的社会活动。 不同国家的用餐礼仪不尽相同， 甚至大相径庭。2.你理解的用餐礼仪是怎样的？3.你了解哪些与我们的印象不同的用餐礼仪？4.以吃面条为例，了解不同的用餐礼仪：（1）用西餐时，如果你吃面条，决不可端起碗来吃，而应先将面条切成短条，然后用叉子将面条卷起来吃。在吃的时候， 不可以发出 “呼噜噜”的吸吮声和叉盘碰撞的声音。（2）在有些国家，人们却认为吃面条发出声音是对厨师成主人厨艺的赞赏。5.议一议：除了见面礼仪和用餐礼仪外，你还知道各国礼仪的表达方式在哪些方面有不同?请收集这方面的资料，和同学们交流一下。6.师小结：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，善于发现和欣赏其他文化之美，是一种美德，更是一种智慧。三、拓展延伸：请选择衣、食、行中的某个方面，查阅资料，和同学一起“发现”世界上不同于我们的文化表现，探寻它们与当地自然环境的关系。板书设计：第 7 课 多元文化 多样魅力 不同的舞蹈多彩的世界文化 不同的见面礼 不同的建筑尊重文化差异：各美其美，美人之美，美美与共，天下大同当堂检测：一、填空。1. “百里不同风，千里不同（ ），万里不同（ ）。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了（ ）的文化，（ ）就是其中的一个代表。2. 建筑作为一种文化，适应于各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是（ ）、不同民族、（ ）的反映。3. 在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的（ ）和文化的（ ），增进了不同国家和民族的（ ）。4. 各种文化都是（ ）的。我们在认同自已文化的同时，应以（ ）、开放的态度对待不同于我们的文化，（ ）。5. “各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”，善于发现和欣赏其他文化之美，是一种（ ），更是一种（ ）。二、判断。1.有些国家认为，吃面时发出声响，是对厨师或主人厨艺的赞美。（ ）2.各种文化都是不平等的。（ ）3.当我国文化与其它国家的文化不同时，我们尽量要求别国的文化与我国文化相同。（ ）4.我们应该尊重文化差异。（ ）5.中国文化走向了世界。（ ）6. 在非洲草原上，人们用牛粪、泥土建造“牛粪屋”。（ ）7.在泰国，人们的见面礼是握手。（ ）8.关系比较亲近的欧洲人打招呼的方式是走向前行贴面礼。（