31飞向蓝天的恐龙一二课时（朱卫华）.docx

飞向蓝天的恐龙 第一课时教学目标：1.认识7个生字，会写2个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2.在朗读、语言实践中体会说明文中用词的准确、生动。3.感受古生物的神奇，体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。教学重点、难点体会说明文中用词的准确和生动；体会科学工作和从事科学研究的执着与艰辛。教学准备：课件教学过程：一、 畅谈印象，激趣导入教师导入：（板书：恐龙）这个词怎么读？当你在读的时候，脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？我们今天就来学习一篇有趣的说明文，一起读题目。读了题目，你有什么想问的吗？让我们带着这许多疑问，在课文中寻找答案吧！二、 巧读词语，整体感知教师导语：请按要求读课文，一要读准字词，难读的地方，多读几遍。二要读准文中关于描写恐龙和鸟类的词语。三要思考：课文主要内容告诉了我们什么？1. 出示词语凶猛 迟钝 笨重 轻灵 敏捷 轻盈 茹毛饮血 形态各异五彩斑斓 凌空翱翔男生读女生读 说说读后你发现了什么？在文中这些词语是描写什么的？第一行是描写恐龙的词语 第二行是描写鸟儿的词语（板书：恐龙 鸟类）出示填空，不要看书，请认真填写。 的霸王龙 的孔雀 的马门溪龙 的鸽子出示填完的内容凶猛的霸王龙 笨重迟钝的马门溪龙 轻灵的鸽子 五彩斑斓的孔雀课件出示句子：说到恐龙，人们往往想到凶猛的霸王龙或者笨重、迟钝的马门溪龙；谈起鸟类，我们头脑中自然会浮起轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。指生读课文究竟给我们揭示了一个什么发现？课文中有没有一句话概括了这个发现？三、 品读第1自然段，感受演化的漫长教师导语：请同学们快速读课文第一段，画出这个句子来。1.课件出示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空飞翔的鸟儿。全班齐读说说你明白了什么？是不是所有的恐龙都演化成鸟儿了，你从哪里看出来的？漫长的演化说明了什么？从什么时候开始的？出示资料：中生代时期，距今约7000万年。那时，地球的气候温暖湿润。这种条件对恐龙的繁衍十分有利，它们迅速占领了陆地、海洋和天空，地球上到处是恐龙。指导朗读：把时间漫长的感觉读出来。作者为了清楚地告诉我们这一科学发现，你觉得他的用词怎样？板书：准确四、 品读第2自然段，感悟科学家的探索精神1. 整体了解介绍内容教师导语：关于恐龙演化成鸟类的这个结论，科学家是怎么得出来的呢？请同学们结合资料袋的内容，默读第2自然段。边读边体会每句话的意思。现在就让我们也当一回科学家，沿着科学家们探索的足迹，把这些句子重新排列一下。那互踩你的作业纸来标注序号。2. 体会用词的准确聚焦“相似”教师导语：科学家发现恐龙和鸟类在骨骼结构上的许多相似之处。有相同的部分但又不完全相同。“相似”这个词用得及其准确、恰当！着眼“很可能、假说”教师导语：科学家在研究了大量恐龙和鸟类的化石后，提出鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔这一段假说。“很可能”表示猜测，不能肯定，文中指这个说法还不确定。“假说”在这里指的是亲缘关系这一说法还没有找到确切的依据，所以这只能成为假说。这样说，更确切。3. 体会用词的生动在一直找不到化石的情况下，科学家并没有放弃，一代又一代的科学家不断寻找新的依据，他们又有什么宝贵的发现呢？课件出示：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。教师提问：科学家们为什么那么欣喜若狂呢？在高兴的背后，他们付出了什么？（学生回答）将近两百年，科学家们猜终于找到了这样有力的证据，难怪作者说课件出示：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷上涂上了点睛之笔。谁来说说什么是“点睛之笔”？课外资料：张僧繇是梁朝著名的画师。有一次，皇帝命令他画龙。不一会儿，两条栩栩如生的龙就出现在墙壁上了。这时皇帝发现这两条龙都没有眼睛，就问为什么。张僧繇回答说：“画上眼睛的话，它们就会飞走的。”大家不信，皇帝一定要他画上眼睛，张僧繇只好给其中的一条龙点上了眼睛。霎时间，电闪雷鸣，那条龙真的飞走了。五、 课堂总结，设悬留疑教师导语：漫漫历史长河，古生物学家们描绘的究竟是怎样一副多姿多彩的画卷呢？下节课，我们继续学习。 第二课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。复述恐龙到鸟的的演变过程。2、学习课文重点段落围绕一个意思写具体的方法。认识分号，并了解分号的作用。3、培养学生检索信息的能力，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教学重点：1、引导学生了解科学家发现恐龙飞向蓝天的历程。2、学习课文重点段落围绕一个意思写具体的方法。教学难点：学习复述恐龙到鸟的的演变过程。教学过程：一、复习导入：这节课我们继续学习飞向蓝天的恐龙 （一）字词复习：下面我们先来复习本课的词语，看谁能用声音洪亮的读准这些词语。如果他读对了同学们就跟读，行吗？第一组：凶猛 笨重 迟钝 茹毛饮血第二组：轻灵 轻盈 敏捷 五彩斑斓 凌空翱翔请大家继续观察这两组词语，结合上节课的学习内容，你们有什么发现？（三）文章内容的回顾这二者看似毫不相干，但凶猛笨重的恐龙却演化成体态轻盈的鸟类，飞向了蓝天。真是令人不敢想象。上节课我们已经学习了课文的一、二、自然段，谁还记得它的内容，请根据所学的内容进行填空。PPT:科学家从 有相似之处得到启示，提出了 的假说，并最终找到了证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。说到“点睛”，你马上想到哪个词语？画龙点睛。点睛对于画龙来说是多么的（重要啊！）那你们想一想在这件事中是什么起到了点睛的作用呢？是的，带羽毛恐龙化石的发现是多么重要啊！它使假说变成了学说。那恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，去访问中生代的地球，看看这一演变过程吧！二、精读感悟：1、默读课文第四自然段，画出表示时间的关键词，看看根据时间顺序主要经历了几个阶段？自己说说它们是怎样变化的（繁衍生息的）？2、学生汇报：（1）时间顺序：（大约两亿三千万年前、数千万年后）（2）他们是怎样变化的呢？（点击 第一种恐龙 庞大家族 猎食性恐龙）那它们各有什么特点呢？两亿三千万年前的第一种恐龙：（如果我们按照时间的顺序应该先来认识谁呢？）PPT: 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。 这第一种恐龙离我们真的太遥远了。谁再来读读这句话，让我们认识认识它，其他同学边听边想：作者在描写第一种恐龙时作者运用了哪种说明方法？（比较）你们看，这就是第一种恐龙，谁能再来读一读，把它的特点读出来。我听出来了，正是因为的后腿粗壮有力，所以才能支撑起整个身体。谁能看着这个表格再向我们介绍一下这两亿三千万年前的恐龙呢？形态各异的庞大家族：（让我们把目光聚焦在数千万年后吧）PPT: 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 这么一大段的文字是在围绕哪句话写的呢，请你自己来读读，边读边想：作者围绕着这一个意思，运用了什么方法写具体的呢？“有些”评价：我们来数一数，作者围绕着这一个意思，一连用了6个“有些”来写具体的。在我们的写作中要围绕着一个意思写去时，也可以用几个这样的词语连起来。让我们来读读这个长句。A 读通 （这些恐龙真是各有各的不同呀！）B 接下来老师再想请6位同学读读这6个有些，请同学们边听边思考如果我要是下次请3个同学读，他们怎么分工才合理呢？并讲出分工的理由。C 请三位同学再读这一部分内容，其他同学想：除了从语言文字中可以发现分三部分外，还从哪儿可以看出是分三部分写的？（分号）同学们，这一个分号表示一层意思，二个分号就是两层意思，最后一层意思说完后要用句号结束。这二个分号就是3层意思。总结：作者在这一段中作者分了三层去描写，用了6个有些将它连起来为的就是说明一个意思：数千年后它的后代繁衍成了一个形态各异的庞大家族。指导朗读：让我们一起配合着读一读，来认识一下这个庞大的家族吧：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族，它们的生活习性行走方式有了不同它们的身体形态发生了变化它们的性情也大不相同（3）猎食性恐龙：是不是这个大家族中的恐龙都演化成了鸟类？谁来找出它们的特点读一读。出示：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；它们的体表长出了美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。请同学们自己读一读，完成课堂练习卷。1.作者是围绕哪句话写的，用直线画出。2.围绕着这一个意思，作者写了（ ）方面。3.猎食性恐龙的身体哪部分发生了变化，用圆圈圈出。PPT出示对比读，哪句更好些？好在哪？你们看作者在这里运用了“一些”、“逐渐”这些词语，看见作者在写说明文时他的表达严谨、用词是多么精准呀！回表：练习复述是呀，现在恐龙就要展翅飞行了，你们看看科学家认为恐龙学会飞行的方法有几种假说？但是-出示：不管怎样，有一点毋（w）庸（yng）置疑：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。三、复述恐龙演化为鸟儿的经过刚才的学习我们了解了从两亿三千万年前恐龙一步步演化成鸟儿的过程，你可以从作者的角度向不知道的朋友讲一讲这一演化过程，你也可以把自己想象成那只飞上蓝天的小恐龙，给大家讲一讲你家族漫长的演化过程。我们四个人为一组合作复述。在学生说的基础上进行指导：四、总结、拓展虽然恐龙到鸟的演化过程我们了解了，但是科学研究的脚步还没有停止，科学家们