【教学设计】Unit 2 Part B（人教）-1.docx

宿松洲头中小 王慧第一课时 教材分析本课时是小学英语五年级上册 部分，主要是让学生会读，会说，会写 ， , , , 动词短语，且都是围绕“ ? ”对别人周末活动进行询问并回答。 教学目标【知识目标】能听、说、读、写单词“”，“”，“”，“”和词组“ ”，“ ”，“ ”，“ ”，“ ”。能灵活运用句型“ ?”询问他人的周末活动。【能力目标】能完成“ ”部分的任务。【情感目标】增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。 教学重难点【教学重点】能听、说、读、写单词“”，“”，“”，“”和词组 等；能灵活运用句型“ ?”询问他人的周末活动。【教学难点】新词汇和新词组的学习；能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。 课前准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 教学过程 检查作业抽查学生 部分的熟读情况。 教师用手势表示中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“”，学生快速说出“”。 () 教学新单词和词组 教师问：“ ?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说：“ ”。教师用多媒体课件出示“洗衣服”、“做家庭作业”、“看电视和玩电脑”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。 教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。 秒记词给学生秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。 老师请自愿者上台表演动作，学生根据动作快速的说出英语词组。() 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。() 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。 () 教师问：“ ?”，学生根据三人的自述回答。() 将全班学生分成四人一组，一人问：“ ?”，其他三人根据自己的实际情况回答。 根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子： 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。听录音，跟读 部分内容。 教学反思略。第二课时 教学目标【知识目标】能听、说、认读单词“”和“”；能听懂、会说句子“ ?”，“ ”，“ ”。【能力目标】能完成“ ”部分的听力任务。【情感目标】感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。 教学重难点【教学重点】能听、说、认读单词“”和“”；能听懂、会说句子“ ?”，“ ”，“ ”。【教学难点】能听、说、认读单词“”和“”；能听懂、会说句子“ ?”，“ ”，“ ”。 课前准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。 教学过程 教师请两三组学生上讲台表演“ ”部分的对话。 教师说单词，如“”，学生快速说出相应的短语，如“ ”。教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。 教学新单词() 教师说：“ ? , , ? ?”，由此引出单词“”。() 教师用出示“公园”的图片，引出单词“”。() 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子： 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。介绍对话情景: 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： ? ? ? ?让学生用结对问答的方式呈现答案。第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。 () 明确听力任务() 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。() 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。你说我画教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说：“ ”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。 师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。 听录音，跟读 部分内容。把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。 教学反思略。第三课时 教学目标【知识目标】1 能读懂“ ”部分的对话并完成相应练习；完成“ ”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律；了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。【能力目标】能听懂“ ”部分的录音，并完成标号任务。【情感目标】复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。 教学重难点【教学重点】能读懂“ ”部分的对话并完成相应练习；完成“ ”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律；了解星期一到星期天英文表达的缩写形式；能读懂“ ”部分的录音，并完成标号任务。【教学难点】完成“ ”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律；能就他人的日常活动提出有益的建议。 课前准备教师准备多媒体课件、录音机和录音带。 教学过程 教师请一两组学生上讲台表演“ ”部分对话。 汇报周末活动 把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如：: ?: , : , : , () 教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如：: ?: , : , ? () 学生自主阅读对话，回答下面的问题： ? ?: () 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正()误()。() 第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。() 罗宾的建议。: ?: , , , () 学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。 () 明确听力任务。: () 第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。() 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。 () 教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上： () 教师简单介绍英语构词法中的合成法：合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“”和“”即由合成法构成的。() 学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。课堂练习四人小组合作