22 三个和尚.doc

22 三个和尚 教学目标：1、认识12个生字，会写8个字，学习积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文；借助插图，读懂课文内容。3、初步懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。4、讲讲三个和尚的故事。教学重点： 认识12个生字，会写8个字，学习积累词语。朗读课文，懂得只有齐心协力，才能把事情办好的道理，逐步学会与他人合作。教学难点： 在学习、生活中逐步学会与他人合作的习惯。课前准备：本课的生字、词语卡片、插图或课件，歌曲三个和尚教学课时：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.孩子们喜欢唱歌吗？今天老师给你们带来了一首动听的歌曲。2今天我们就来学习三个和尚的故事。板书课题：三个和尚。借助拼音读课题。尚，和尚（注意轻声）二、认识生字词1借助拼音自由朗读课文。大声的读出来，读到喜欢的地方可以多读几遍。特别注意带有红色拼音小帽的生字。指导读准后鼻韵：“净”、“瓶”、“争”，“商”；翘舌音：“尚”、“瘦”、“争”、“商”。轻声：“泼”、“尚”2检查预习和自学情况。把生字娃娃从课文里请出来。选一个自己喜欢的词语说一句话。三、读课文，初步理解文意1把生字和词语送回课文中，朗读课文。2指导学生朗读课文，读准字音，读通句子。给课文分自然段。3朗读课文，说说读了课文自己知道了什么。4朗读全文。（分四人小组朗读）四、书写生字1出示生字娃娃。提出要求：选择自己最想写的字、看笔顺仔细写一写、要提醒大家什么。注意写好左右结构的六个字（扑、场、但、净、掉、喝）。2书空，边数笔顺和笔画，描红，注意写字姿势。3教师在小黑板上写，边分析字型。强调 “争”字中间的横要出头第二课时一、复习导入1.上节课我们读了课文三个和尚，认识了许多汉字娃娃。现在我们来开火车点点它们的名字。2齐读词语卡片二、理解课文1.孩子们还记得是那三个和尚吗？依次展示三个和尚（图）：小和尚、瘦和尚、胖和尚我们先一起去看看小和尚在干什么。2.指名读第一自然段，生边听边想：你觉得他是一个什么样的和尚？根据学生的回答，教师随机点拨。（1）理解“伶俐”的意思，说说“活泼伶俐”说明小和尚怎么样？（2）你是从哪儿看出小和尚勤快的？（3）生意盎然的柳枝是怎么样的呢？（出示图片）瞧，柳枝长得怎么样？（4）因为小和尚勤快，不仅他自己有水喝，连净瓶里的柳枝也长得生意盎然。大家一起来读读第一自然段，夸夸这位勤快的小和尚。（5）刚才我们说的是一个和尚挑水喝。（板书）3.不久，来了一位瘦和尚。他和小和尚之间发生了什么事呢？请女同学读第二自然段。（1）指名说发生了什么事？（2）他们是怎么争执的？请一个小朋友来当小和尚，再请一个小朋友来当瘦和尚上台来表演表演。理解“争执”（3）于是，两个人商量一起抬水喝。（板书：两个抬水喝）4后来，又来了一位胖和尚。他们还有水喝吗？为什么？（1）读后回答。（2）那净瓶里的柳枝怎么样了？（出示图片），看图理解枯萎。（3）这个段说了三个和尚没水喝。（板书）5日子一天天的过去了。直到有一天夜里，寺庙发生了一件意外的事。（1）请看书上的图，你看到了什么？（2）火是怎么烧起来的？请你读读第四自然段用“”划出有关的句子。寺庙起火了，情况非常危急。你觉得该怎样读才能把当时情况的危急表现出来？指名读，读后评。指导：读时加快语速。（3）危急之中，三个和尚是怎么做的？（4）创设情景，理解“争先恐后”：现在我们想象讲台就是寺庙。寺庙起火了，大火熊熊燃烧着，大家赶快来救火吧！（学生表演）刚才小朋友都争着来救火，谁也不愿意落在后边，这就是课文里说的6大火很快就扑灭了。大火过后，三个和尚似乎都明白了些什么。（1）三个和尚到底明白了什么？请同桌的同学讨论讨论。（2）从此他们怎么做呢？孩子们看书上的图。（3）课文第五个自然段就说了故事的结果，一起读读。师叙述“从此，水缸里的又亭亭玉立了。”出示图片，看图理解“亭亭玉立”。教师点拨：这儿的“亭亭玉立”也是说柳枝长得好。（4）故事学到这儿，孩子们你懂得了什么？（5）教师总结：是呀，只有齐心协力，才能把事情办好。（板书：齐心协力）三、讲故事，完成课后题1默读课文。注意：做到不出声，不指读，结合阅读教学进行。第二个问题引导孩子联系上下文理解后回答。2小组内讲一讲，并推荐组内故事讲得最好的同学上台来讲故事。3下课以后把故事讲给你的小伙伴听，回家再把故事讲给爸爸、妈妈听。还可以