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育英学校导学案设计 年 月 日年级科目学习内容主备人使用者教师组织教学过程 （5）挨打时，他总是说：“不痛，不痛。”甚至哈哈大笑起来，很响亮很长久的笑，两颗很大的泪珠便在他光滑饱满的脸颊上滚落下来。 三、合作研讨 1、下面句中加点的词语体现了人物怎样的心理和神态？讨论讨论。 （1）他向往着去少林寺当和尚。可是我告诉他，当和尚不能吃荤。他说： “用肉汤拌饭可以吗？”“不可以。”“那么棒冰可以吗？”他小心地问，是问“棒冰”，而不是冰淇淋，甚至不是雪糕。 （2）有一次，他很不乖，我教训他，他火了，说：“我叫爸爸打你。”我也火了，说：“你爸爸，你爸爸在哪儿?他忽然低下了脑袋，嗫嚅着说：“在安徽。” （3）他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。 2、阅读课文最后一个段落，完成下列各题。 （1）“这就是我们家的男子汉。”这句话有何作用? （2）“这真是比任何文学还要文学，比任何艺术还要艺术。”这句中的两个“文学”“艺术”都出现了两次，它们的含义是否相同？ 七语文我们家的男子汉（第二课时） 郭莉学 习目 标1、 学习文章以人物性格特点分类组织安排材料的方法。 2、 结合描写的语句品味文章生动、风趣、幽默而又含蓄的语言重难点结合描写的语句品味文章生动、风趣、幽默的语言。学习过程与指导1、 预习与复习在上节课中，我们通过作者的描述看到了一个稚气未脱的男子汉，他可爱而又可敬，这个小小男子汉栩栩如生的浮现在我们的面前，那么作者是怎样做到的呢？今天，我们来学习本文的写作手法，同时品味本文的语言。2、 自主学习下列句子中表现了“我们家的男子汉”怎样的特点？（1）他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。 （2） 他会为他喜欢吃的东西编儿歌一样的谜语。 （3） 当实在不能吃了的时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来。 （4）不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 育英学校导学案设计 年 月 日（3） 你认为怎样才能“让男子汉们自己好好儿地长吧”？3、 你能理解“历史真是螺旋形地上升”的哲理吗？四、展示讲解五、形成检测 阅读“他对独立的要求”部分，完成下面的题目。 1、请用简洁的语言概括这段文字的内容。 2、“一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。”这个细节描写得很传神，请你发挥想象，写出小男子汉挣扎的情态。 3、文中哪句话写出了他的“可怕的狂热”？他为什么要这样做?教师组织教学过程与评价 六、拓展延伸 文中的小男孩很容易勾起我们对童年生活的回忆，回忆一下你小时候堪称男子汉或女强人的事情，请用生动、幽默的语句表述出来，跟大家一起分享。（不少于120字） 教后反
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