语文人教版八年级下册白雪歌教案.doc

白雪歌送武判官归京教案教学过程一、朗读白雪歌送武判官归京，理解诗歌内容，体会诗中感情1教师教读一遍，学生正音。2学生齐读一遍，大致理解诗意。3老师讲解明示诗意。二、分层解读白雪歌送武判官归京，深入探究1学生将课文分成两部分，并概括层意。教师明确：第一部分（前十句）：写漫天大雪中边地的壮丽景象。第二部分（后八句）：写送别武判官的情形。2仔细阅读前10句回答下列问题：（1）1、2句写出了边塞的气候什么特点？（2）“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”好在哪里？（3）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”这两句诗的作用是什么？请稍作分析。学生思考后教师明确：（1）风狂雪早。（2）这两句写雪后美景，以春花喻冬雪，贴切动人。雪压枝头，犹如雪白的梨花；一片银白的世界，在作者眼里幻化为一片明丽的春光，给人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。（3）这两句诗起到承上启下的作用，由咏雪过渡到送别。前一句写大戈壁上是一片冰雪世界，这是地上的景象，“百丈冰”形容冰雪覆盖面积之广，冰块之大。后一句写惨淡的愁云布满天空，这是天上的景象。“愁云”既写景也写情，很自然地引出下面送别。3仔细阅读后8句，思考下面几个问题。（1）“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”。诗人列举了三种乐器，而不写音乐本身，有什么表达效果？（2）诗人为什么要写红旗的情状？（3）如何理解“山回路转不见君，雪上空留马行处”？学生思考后教师明确：（1）点明了饯行地点、饯行原因。“胡琴”、“琵琶”、“羌笛”，这里列举出这三种乐器的名称，也是很有深意，朋友就要回乡了，在饯别酒宴上演奏的仍然是这些异乡的乐器，一股思乡之情就委婉地流露出来了。（2）送别时，诗人抓住了“红旗”这个边疆特有的意象来写，从视觉角度来看，色彩鲜明红白映衬，煞是美丽。同时，红旗不卷，“归客”登程，此情此景，令人黯然心动。（3）“马行处”这里指朋友远去留下的足迹。友人上路之后，诗人还久久地站在那儿深情地望着友人离去的路，只见雪地上留下一行长长的马蹄印。这两句言已尽而意无穷，耐人寻味。看着雪上空留的马蹄迹，诗人在想些什么呢？是为朋友归京而羡慕，还是为自己归期未卜而惆怅？诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。JP2诗人的笔端饱含悠悠不尽的情思，而苍茫的天山雪原的雄浑背景给送别画面笼罩上一层旷达豪迈的气氛。其意境与李白的送孟浩然之广陵中“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”极为相似。三、白雪歌送武判官归京迁移拓展诗人送友人归去时依依不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。这个开放式的结尾，给人以无尽的遐思。结合当时的情境，写写作者的所见所感。四、反复朗读并当堂背诵己亥杂诗五、深入探究文章己亥杂诗1赏析1、2两句诗。抒情叙事。作者以“浩荡”修饰“离愁”，以“白日斜”烘托“离愁”，以“天涯”映衬“离愁”，这种多层次的描写方法和马致远的“夕阳西下，断肠人在天涯”有异曲同工之妙。只不过龚自珍的“吟鞭东指即天涯”没有直接说自己是断肠人罢了，而断肠人之念，读者是能从字里行间感受出来的。这两句诗将离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，是诗人当日心境的真实写照。诗的前两句抒情叙事，在无限感慨中表现出作者豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，表现了他对京城的眷恋之情；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃离了令人窒息的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。2赏析3、4两句诗。以落花为喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然融入议论。花儿即使凋谢了，还要护花，用以比喻诗人虽然辞官归隐离京，仍然要为国家尽力，这样比喻新颖，形象地表达了诗人内心的炽热爱国之情。为了国家和黎民百姓，为了似锦繁花不惜献身化为春泥。六、思维拓展 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”HT9.5SS请结合自己身边的人和事，谈谈你对这两句诗的感悟。七、教师小结这首诗将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感（心境）：离别的忧伤，回归的愉快和积极的人生态度。教学反思本教案结构清晰，一目了然，重难点突