数学人教版五年级下册《分数的意义》教学设计（陈燕盛）_第1页
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文档简介

分数的意义教学内容：教科书第45、46页的内容。教学目标： 1.让学生了解分数的产生，理解分数的意义。2.理解单位“1”的含义，认识分数单位，能准确说明一个分数里有几个分数单位。3.在理解分数含义的过程中，培养学生抽象概括的能力。教学重点：理解分数的意义。教学难点：理解单位“1”，认识分数单位。教具准备：2幅平果图、3幅熊猫图、1把米尺，多媒体课件。学具准备：每位学生准备2幅平果图、3幅熊猫图。教学过程： 一、理解分数产生的必要性，复习引入。1、出示课本第45页的图画，引导学生仔细观察、发现问题。师：同学们，请仔细观察这幅图画，看看图上的人们在做什么？（测量长度）他们在测量中遇到什么难题？（剩下的不足一节，不知怎么记？）小结：这说明了在测量中有时得不到整数的结果。师:再请大家来看看我们再分东西时会遇到的一些问题。（打开课件分东西的视频，让学生观察，知道有时分东西会得不到整数的结果，可以用分数来表示。）2、小结产生分数的必要。师：同学们，从刚才的情况，大家可以知道：在进行测量、分物或者计算时，往往不能正好得到整数的结果，怎么办？（这时常用分数来表示。）3、复习引入，揭示课题。老师在黑板上写出分数“”，引导学生复习，提出问题，引入新课的学习。二、探究分数的意义，认识分数单位。1、学生学习用分数表示：用课件依次出示一个饼平均分成2份、一个正方形平均分成4份，一条线段平均分成5份，取其中的1份或几份是多少时用分数表示。师：同学们，刚才我们是把一个物体进行平均分，如果是一些物体，你也会把它们进行平均分吗？2、出示一些物体图（4个苹果为一组、6只熊猫为一组的图）让学生进行平均分，找出其中的1份占整体的几分之几？（组织学生小组讨论，动手画一画，最后请学生汇报。通过这个学习活动，让学生清楚明确分数的分母表示什么，分子表示什么。）3、认识单位“1”。师：同学们，现在我们把刚才进行平均分的物体拿来研究一下，看看它们有什么共同点？（用课件把图一起出示。）学生讨论汇报后老师引导小结：我们把东西进行平均分时，首先要做什么？（看看把什么当做一个整体？）小结：一个物体或一些物体可以看作一个整体，这个整体我们可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。师：同学们，请你想一想，我们身边那些东西可以看作单位“1”？（学生列举，老师指导。）4、归纳概括分数的意义。利用把1米平均分成10份，取其中的1份、3份、5份、8份各是多少用分数来表示时，引导学生概括出分数的意义，并在黑板上板书出来，学生朗读理解。分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份或几份的数叫做分数。5、回应解释所表示的意义。6、练习中认识分数单位。学生尝试做第46页的“做一做”，在汇报时提炼出“分数单位”的概念。三、巩固练习，提升能力。1、找出单位“1”是谁。2、看图写分数，说出各分数的分数单位及含有几个这样的分数单位。3、明辨是非
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