13、《苏州园林》教案.doc

梁开中学2014学年第 一 学期初 二 年级 语文 科教学案 第（ ）周 星期（ ） 课题13、苏州园林编写人梁筱莹执教者学习目标1、知识目标：掌握课后“读一读，写一写”的字词，识记作家。2、能力目标：能把握苏州园林的整体特征，理清文章的写作思路、说明层次及其顺序。能分析文中所用的说明方法及其作用。品评本文准确、生动、精练的语言。3、情感目标：学生通过学习能体验美的形象，激发审美情感，促进务真、向善、求美的价值观的形成。教材与 教法重点理解作者是如何抓住苏州园林的特征并突出这个特征的。难点了解文章严谨的结构层次，真确、简洁、生动的语言特点。教法速读法、讨论式教学法学法自主、合作、探究课时2课时二次备课教学过程一、课堂导入用“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”导入，然后多媒体展示拙政园、苏州留园、沧浪亭等园林的图片，让学生有所感知。二、作家作品（结合预习案）本文作者是 叶圣陶 ，原名叶绍钧，字圣陶,江苏苏州人，现代著名作家 、 教育家 、编辑家，有“优秀的语言艺术家”之称。他在语文教学和教材规范化方面有独特的贡献。代表作有短篇小说集隔膜、天灾，短篇小说多收了三五斗，童话稻草人、古代英雄的石像，长篇小说倪焕之。本文原是为摄影集苏州园林写的序。三、反馈预习情况，讲评预习案第三题。1、给下列加横线的字注音。轩榭（ xun xi ） 丘壑（h） 嶙峋 （ln xn）蔷薇（qing wi ） 镂空（ lu ） 重峦叠嶂（ zhng ）2、根据意思写出课文中的词语。（1） 自出心裁 ：出于自心的创造和裁断。（2） 别具匠心 ：另有一种巧妙的心思。（3） 因地制宜 ：根据不同地区的具体情况制定适宜的方法。（4） 嶙峋 ：形容山石等突兀、重叠。（5） 败笔 ：写字写得不好的一笔；绘画中画得不好的部分。（6） 斟酌 ：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。（7） 标本 ：指在同一类事物中可以作为代表的事物。3、用课文词语把句子补充完整。（1）设计者和匠师们 因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。（2）摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。（3）花开时节，更显得各种花 明艳 照眼。（4）大致说来，那些门和窗尽量工细而决不 庸俗，即使简朴而 别具匠心。（5）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不允许有欠美伤美的败笔。 四、组织学生齐读课文，然后提问明确预习案第四大题。1、作者对苏州园林总的印象是什么？ 苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。 2、作者用哪句话概括苏州园林特点的（各个园林的共同点）？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。 3、为了说明苏州园林的特点，作者分项概括，从四个方面进行介绍，分别是：讲究 亭台轩榭的布局，讲究 假山池沼的配合 ，讲究 花草树木的映衬，讲究 近景远景的层次 。 在评讲时补充四个方面的具体特征。（课件）4、作者在课文后面还从园林的细部着眼介绍苏州园林图画般的美，即讲究每一个角落的构图美、 门窗 的图案美、雕镂美，园内 建筑 的色彩美，再次强调了苏州园林的特征。5、根据上面的分析，画出本文的结构思路图。五、组织学生分组探究、展示、点评。（一）作者写本文的目的是什么？请探究并归纳本文的主旨。 本文原是为摄影集写的序文，帮助读者欣赏摄影集，从而感知苏州园林的美。本文主旨：文章介绍了苏州园林的共同特点,再现了它的画意美,显示了设计者和工匠们的智慧和我国园林艺术的高超。 （二）揣摩文章语言，回答问题。1、“倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”。此句中的“标本”在这里该如何理解？ 标本在本文中意思是典范、代表，是活生生的样板，这是形象的比喻，形象地表明它承继了古代园林艺术传统，浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。2、“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术”一句中，“艺术”和“技术”有什么区别？ 艺术是一种精神的创造，是体现个体的审美活动；而技术则是长期重复的劳动过程中获得的经验、知识或技巧，二者有层次高下之分。3、“可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度”一句中，“隔而不隔，界而未界”是什么意思？请用自己的话描述一下这是怎样的情形。尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有把景致分开。 （三）本文主要运用了举例子、作比较、打比方的说明方法，请各找出一例并分析其作用。1、举例子。如第2段：以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。2、作比较。作者常常在与其他地方园林的比较中来说明苏州园林的特色，这是指导我们提高审美鉴赏能力的一个重要方面。例如：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。 (2)在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”。这既是打比方，又是作比较，突出苏州园林俯仰生姿、高低成趣的图画美，又表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。 (3)在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京园林不同，极少使用彩绘，梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”，突出苏州园林梁柱门窗颜色的淡雅。这是因为在它的周围有苍翠的树木，鲜艳的花卉，使人在幽静闲适的环境中依然有丰富多彩的感觉，所以没有用彩绘的必要。如此对比，无论是总括的比，还是具体的比，比来比去，就突出了苏州园林独特的图画美，使被说明事物的特点更鲜明。 3、打比方 。如“用图画来比方.是不讲究对称的”，生动形象的说出了苏州园林的图画美。又如“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”。把藤萝比作一幅画，生动形象地说明了藤萝的图画美。六、教师带着学生进行课堂总结，归纳文章写作特色。1、脉络分明，结构严谨。采用“总分”式结构介绍苏州园林，先总括苏州园林的特点，然后对景物布置分类剖析。2、合理安排说明顺序。综合运用了从整体到部分、从概括到具体、从主要到次要几种说明顺序。3、说明准确，叙述简明。七、迁移阅读，完成反馈案。参考答案：1、 2、古桥：河桥密布，造型优美，种类繁多，有文化底蕴。廊棚：规模大，造型古朴，实用性强。3、