《填数游戏》教学实录.doc

填数游戏教学实录潜江市实验小学 王芳教学内容：新世纪小学数学第四版一年级下册第66、67页。教材分析：填数游戏是数学好玩这一单元的第二个内容，本课是根据数独游戏改编的填数游戏。游戏中蕴含着丰富的数学思想。教材设计了数学实践活动情景，通过合作闯关，更上一层和数字迷宫三个活动，让学生通过填数游戏积累推理的经验，提高推理能力。增强学习数学的兴趣和自信心。学情分析：数学好玩对于一年级孩子来说，体会数学游戏中蕴含的数学思想和方法有一定的困难。本课应让学生在合作交流中经历推理解决问题的过程，体会推理的思想方法，领略思考的魅力。教学目标：1、经历填数游戏的活动，初步提高分析推理能力。 2、在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习的兴趣。3、培养学生全局观念和克服困难、持之以恒的精神，让学生懂得应用解“数独” 的思想指导生活。教学重点：掌握用推导、排除、假设验证、有序思考、多角度思考等玩“数独”的方法。教学难点：培养学生有序思维的能力和推理的能力。教具准备：填数游戏的表格及数字，作业纸 教学过程：一、激趣导入。大家都喜欢玩游戏吗？老师给大家介绍一种全世界聪明人都在玩的益智游戏，它的名字叫数独，想不想看看。这就是数独，数独是一种数字魔方游戏。数：就是填写的数字。独：是指在每行每个数字都是独一无二。想玩吗？今天我们从初级的填数游戏开始，好吗？带上我们的聪明的大脑，出发。2、揭示课题：填数游戏二、填数游戏。游戏一：合作闯关1、 师：既然是游戏，我们一定要明确游戏规则，谁来当小老师，读一读这里的规则。生读。（1）每个空格中只能填1,2,3中的一个。（2）每一横行、每一竖行的数字都不能重复。师：游戏规则中。有什么要提醒大家注意的。你能更清楚的表达吗？上来边指边说。师：关于规则，你还有什么不懂的吗？师：能填4吗？斜着要考虑吗，重复可以吗？2、试着做一做。师：明白游戏规则了吗？请同桌拿出作业纸，找到填数游戏（一），同桌合作试着填一填。师：哪组同桌上来汇报一下，你们是从哪些开始填的。为了使大家听得更清楚，上来时，先要说明并指出，你观察的是哪一横行，或哪一竖行。生：我是从师：下面同学有问题要问他吗？生：你为什么从这里填起？或者，老师故意问，为什么不从这里填起呢？生：因为它这一行只有一个空格，就只缺3。师：看来我们从只有一个空格的地方填起，这样才能一下子就确定填的数。师：不错，真会思考，还真有方法。除了这一行是有一个空格，还有哪里也是只一个空格，先填这里可以吗？出示课件，五角星地方，先填的。小结方法。3、接着做下去，说说你是怎么想的？师：有了刚才填好的数，再观察横行和竖行的特点，再可以填哪一格，你是怎么想的？再请一组同桌，接着汇报。生生互动。师适时引导。师：你是观察哪一横行或者哪一竖行？填的哪格? 为什么？ 接下来呢？师：还有不同的想法吗？引导：同样一个游戏，由于观察的角度不同，虽然先填的数不一样。但思考的方法相同，都是先找只有一个空格，先确定填几。师：做完，我们应该对照规则一一检查。小结方法：从最简单的入手开始分析推理，也就是填数时要从只有一个空格的地方开始填。4、考一考大家 师：这个入门级的游戏大家会玩了吗？师：那我要看哪些同学最聪明，反应最快了。出示斜着是3的方格图。游戏二：更上一层1、 师：看来这个入门级的游戏一定也难不到大家，想不想挑战高一级别的游戏。出示游戏二2、 师：谁能来说一说游戏规则。（1）每个空格只能填1、2、3、4、5中的一个。（2）每一横行、每一竖行的数字都不能重复。不同的地方是，是1、2、3、4、5这5个数字不重复。其它是一样的。3、尝试填数。师：这么多个空格，你想先从哪里开始填？找到作业纸上的填数游戏（二）同桌合作试着填一填。师：好的，同学们都思考很认真，我发现多数同学都是先填的这三个格。你们知道为什么吗？生：它们所在的横行中都只有一个空格。4、议一议，交流填法。师：谁来说说这4个格你是怎么想的？并说说你是怎么想的？（预设：观察这一横行，这个格子可能填几呢？有1，3，4，可能填2，5；观察这一竖行，这个格子可能填几呢？有，可能填几和几。）归纳小结：推测先观察横行确定范围，再观察竖行确定填几。引导学生对照规则回顾方法，对比检查。5、抢答我最棒。师：那我要看哪些同学最聪明，反应最快了。师：如果你要教家中的爸爸妈妈或小朋友，你打算怎么教他们？先想一想、理一理怎么说，说给你的同桌听一听。再比一比谁说的完整。师：横向对比二个填数游戏，不管每行有几个数，我们都是从最简单的只缺一个数的地方开始分析。还要对横、竖联系起来考虑。三、数字迷宫游戏。1、出示数字迷宫。师：小老师当得真不错，下面我们一起来走一走数字迷宫。师说明规则：，从51开始，是迷宫的入口，按照从51到100的顺序，只能走横行和竖行，不能走斜行，一个格子也不能重复走，一直走如果遇到五角星，要填一个数才能通过。一直走到这里结束，是迷宫的出口。2、学生示范，进一步解释规则：上台演示从51到56。师鼓励学生提出问题，如：53上面和下面都有54，为什么要往上走？ 3、同桌一组，试着在书上画一画。 4、 全班交流汇报。 师：走迷宫的时候，不仅要会数数，从51数到100，还得注意些什么啊？（在选择方向时，还得看下一步）四、归纳小结，拓展延伸。1、师：今天的填数游戏好玩吗？你有什么收获？是的，学会思