人教2011版小学数学三年级除数是一位数的笔算除法 (5).doc

除数是一位数的笔算除法教学设计潮州市实验学校 谢培龙教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册第15、16页的例1和例2。教材分析：笔算除法是本单元的重点教学内容。主要包括：一位数除两位数的笔算；一位数除三位数的笔算；有关0的除法；一位数除两位数的笔算共两个例题（例1、例2）。教材主题图选择热爱自然、保护环境、植树造林作为笔算除法的开篇情境，意在培养学生的环保意识，使学生体会植树活动中也有数学，激活学生的问题意识。学情分析：“除数是一位数的除法”有着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行教学的。它为学生掌握除数是两位数的除法，学习除数是多位数的除法奠定了扎实的基础。教学目标：1、经历分小棒的过程，使学生理解笔算除法算理并初步掌握一位数除两位数商是两位数的计算方法和竖式写法2、培养和提高学生的口算能力和计算能力。3、培养在实践操作活动中学会解决生活中的问题。教学重点：笔算一位数除两位数的思维过程和书写方法。教学难点：理解笔算除法算理，确定商的位置。教学准备：1、教师准备电脑课件、小棒。2、学生每人准备60根小棒。教学过程：一、复习旧知（课件出示）1、口算20042403300664084907提问：口算2403时你是怎样想的？2、师：把60根小棒平均分成两份，每份是多少？平均分成3份呢？。【设计意图：安排商是两位数的口算，为新课做准备。】二、创设情境，激发兴趣。师：同学们，我国植树节是几月几日？生：是每年的3月12日。师：你们能不能知道植树的作用有哪些吗？学生有的说植树能美化环境，有的说植树能保护土壤师：你们说的都很对。植树的作用可大了，植树不仅能美化环境，保护土地，还能涵养水源，防止大风，抵御自然灾害。【设计意图：适时进行环境保护教育。】三、进入情境，学习新课。1、电脑出示情境图。（1）要求学生认真观察画面内容，并用自己的话把画面内容先在小组内和同学说一说，再汇报交流；最后，请两位学生评一评，谁把画面内容叙述得更完整，就奖励给谁一朵红花。（2）师：植树也有许多数学问题，你们能根据画面内容自己编一道除法应用题吗？学生可能会编：三年级（1）班和三年级（2）班参加植树活动，共种了42棵树，平均每班种树多少棵？四年级（1）班和四年级（2）班参加植树活动，共种了52棵树，平均每班种树多少棵？【设计意图：让学生通过主题图，自己分析题意，自己提问题，发散思维。】2、师：我们先来解决第一个问题。课件出示例题1：三年级（1）和三年级（2）班参加植树活动，共植树42棵，平均每班种树多少棵？（1）提问：分析题目中的已知条件和问题，想一想这一道题应该怎样列式：（学生列式：422）（2）42是由几个十和几个一组成的？谁会口算422？怎样想？得多少?（3）出示小棒，摆好42根小棒，（4捆和单根的2根）怎样把四个十和两个一平均分成两份？要分得又对又快。（4）让学生拿出准备好的小棒摆一摆，分分看。（5）找两名学生上台摆一摆，分一分，并把分的过程说给同学听。（先把4个十根小棒平均分成两份，再把2个一根小棒平均分成2份，就可得到每一份的小棒数，即每份是21根小棒。）（6）笔算422师：刚才用分小棒的方法说明同学们口算对了，如果这道题用笔算怎样算呢？笔算除法的顺序和口算除法一样，要从被除数的最高位除起，现在我们就来学习怎样列竖式来计算除法。板书课题：除数是一位数的笔算除法。教师一边讲解一边板书：先写除法的竖式，被除数十位上的数表示4个十（此时，教师可将个位上的2遮住。），4个十除以2商2个十，要在商的十位上写2，用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，把4写在42的十位下面，4减4得0（0不写），表示十位上的数已经分完了，（把个位2露出来），个位上还有2，要落下来继续除，2除以2得1，要把商写在个位上，再用除数2去乘1，积是2，表示从除数2分掉的数，写在上面落下来的被除数2的下面，2减2得0，表示个位上的数也分完了。这样就计算出了结果。最后完成答题：422=21（棵）答：平均每班种树21棵。提问：做笔算时，先从哪一位除起？每次除得的商写在什么位置上？小结：笔算除法，要先从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面。【设计意图：教师起主导作用，学生起主体作用，教师通过引导让学生自主交流，自己动手操作，探究计算方法，借助小棒和直观图帮助学生理解算理。】3、电脑出示例题2。四年级（1）班和四年级（2）班参加植树活动，共种了52棵树，平均每班种了多少棵树？（1）先让学生独立分析，然后让学生动手操作，并让学生说一说分小棒的过程，弄清算理。生：我们要把52平均分成2份。先分5捆，每份2捆，共分去4捆，还剩1捆，剩下的1捆代表的是10根。把剩下的1捆拆开，与2根小棒合并起来是12根，把12根小棒平均分成2份，每份分6根。先分得了2捆，就是2个十，即20根，再分得6根，一共分了26根。师：用竖式该怎样计算呢？我们在动手操作时，先分整捆，也就是用2去除被除数十位上的5，商是2，写在被除数十位的上面，还剩1（余一捆），余下的1捆和除数比较，余数比除数小，余下的1，表示1个十，个位的2落下来，一个十与个位上的2合并起来是12，再把12平均分成2份，每份是6，写在被除数个位的上面，正好分完，没有余数。【设计意图：学生自己说，自己分小棒，教师加以概括，使学生初步掌握除数是一位数的笔算方法。】四、比较和小结。1、比较上面两道题的相同点和不同点相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到哪一位，商就要写在哪一位上面。不同点：例2是被除数十位上有余数，要与个位上的数合并起来再除，余数比除数小。2、小结方法一位数除两位数商是两位数的除法笔算方法，从被除数的高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面，如果求出一位商后，余下的数要与被除数个位落下来的数合并后，继续除。【设计意图：归纳总结，便于运用。】五、巩固练习。1、完成教科书第16页做一做。让学生用竞赛的形式开始练习，看一看哪一组算得又对又快，并要求学生说说计算过程。【设计意图：通过练习巩固除数是一位数的笔算方法。】六、课堂总结师：同学们，通过这节课的学习，你们都有哪些收获？七、布置作业。同学们，今天的作业是你们可以仿照例题1和例题2的形式，自己编两道你喜欢的应用题自己做。八、板书设计：除数是一位数的笔算除法例1： 例2：422=21（棵） 522=26（棵）2 142264 245 22 2 2 001 21 2教学反思：本节课以复习导入，为后面的笔算打下基础。新授课先以解决“三年级平均每班种多少棵?”为例，请学生运用已有的知识、技能，探索422怎样算。在学生独立探索后，交流自己的方法。有的学生通过口算42221，运用口算方法知道结果；还有的学生通过分小棒，知道结果，并写出竖式表示计算结果。交流活动展示了学生探索的成果，也显示出学生对笔算方法的了解。通过课件再现分小棒的过程，并以师生对话教师板书的方式，共同经历笔算的过程，帮助学生了解笔算除法的顺序、求商的方法和商的书写位置。 接着，请学生解决“四年级平均每班种多少棵?”的问题，进一步探索笔算除法。先让学生用竖式计算522，并告诉学生：“可以先用小棒分一分，再写竖式”。我们看到，有的学生动手分小棒，有的学生直接写竖式，每个学生都在认真探索。1分钟过去了，我请写完的同学和同桌说一说，是怎样算的；2分钟过去了，请学生向全班展示，师生分享着成功的喜悦。展示后，课件动态显示分小棒和笔算522的过程，并在黑板上再现除法竖式，理顺思路，提升了学生对除法笔算过程和算理的