2019-2020年苏教版科学四下《一切都在运动中》教学设计.doc

2019-2020年苏教版科学四下一切都在运动中教学设计一、教学目标：1、过程与方法：能够根据不同参照物描述物体的相对运动状态或静止状态；2、科学知识：知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化；知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。3、情感态度与价值观：意识到事物之间的相对性，能运用辨证的眼光看问题。二、教学重点、难点重点：会利用参照物判断物体的运动状态或静止状态难点：能够理解“参照物”三、教学方法1、情景导入法 2、语言激励法 3、讨论法 4、评价法四、教学过程1、导入： 聚焦“运动”话题：课件演示在水池边的人都在做什么？引出话题：可以看出在我们生活的周围充满着各种各样的运动现象，我们今天就一起来研究一下运动。（板书课题：“一切都在运动中”）2、新授： 如何判断物体运动？引出参照物看到这样的课题你有哪些疑问呢？“一切都在运动中”好，既然同学们有这么多的问题，那么我们就来找一样具体的事物来一起研究一下他到底做没做运动（课件演示），学生观察图片各抒己见。教师给于鼓励性评价。引入本课重点参照物，讲解判断物体运动或静止需要借助另一个物体，看与另一物体位置法没发生变化，运动是绝对的，静止是相对的。3、练习以参照物进行物体运动的判断以教科书上图片作为练习，以学校生活作为练习以不动物体为参照物，判断它是运动或静止；以生活片段作为练习（坐车，坐船）以运动物体为参照物，判断物体是运动或静止；以坐电梯为练习归纳：选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不同。4、总结：世界上的一切物体都在运动中，太阳、月亮、地球以及地球表面的的一切物体，宇宙中不存在处于静止状态的物体。今天课上所研究的物体是否运动都是指两个物体之间的位置是否发生变化，而其中以个物体叫做参照物。5、布置作业 填写书后习题课后思考：参照物的其他作用附教案授课班级：四年一班 授课教师：刘晓杨课 题一切都在运动中课 型新 授课 时1教学目的1、知道判断物体是否运动的方法是看这一物体相对于参照物的位置有没有发生变化；2、能依据不同的参照物描述物体的相对运动或静止状态；3、知道选择不同的参照物判断物体是否运动的结论也不相同。重点会利用参照物判断图物体的运动状态或静止状态难点理解“参照物”课前准备搜集相关图片、视频等资源过程教师活动学生活动教学回顾导入新课观察图片，谈话导入！通过看图片回答问题学习新课学习新课1、利用具体事物判断运动状态或静止状态，引出本课重点“参照物”2、以不动的物体作为参照物（教材图片）作为练习 3、观看视频短片4、以运动的物体作为参照物，判断物体的运动或静止状态。5、生活实践中的体验总结：布置作业：1、学生通过观看到的图片，自由言论。2、观看教材是2副图片找出谁是参照物，谁运动了（同桌讨论）3、找出校园内不同参照物，判断谁运动了（学生感受参照物的存在，学会利用参照物）4、语言描述物体的运动或静止状态5、知道选择不同的参照物，判断物体的运动或静止状态也不相同6、听讲认真课后延伸 参照物除了能对判断物体是否运动，还有什么作用呢？课后思考，预习下一课 板书设计：一切都在运动中运动 参照物 静止（绝对） （相对）附送：2019-2020年苏教版科学四下一切都在运动中教案一、课程标准：1.能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或 图形来表示距离与时间的关系。3.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。二、教学目标：（一）过程与方法1.能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。科学知识2.知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。3.知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。（二）情感、态度与价值观意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。三、学习成果：预计学生能够1.意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。2.知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。3.知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。4.能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。四、学习成果评价：（一）概念发展1.通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。2.通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。3.通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。（二）探究能力：1.不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。2.能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。五、教学过程：教 学 设 计教 学 效 果一、集中话题教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？二、探索和调查1.大家刚才说得都非常好，让我们看一段汽车在行驶的录象。2.讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。？3.你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？为什么？4.学生回答。教师以此巩固参照物的概念。5.提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？为什么？学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。6.如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。7.进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。8.原处的大树在运动吗？你的根据是什么？学生回答。你们的参照物是什么？如果