幸福是什么.doc

幸福是什么案例分析1、你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？ 汪老师的这种做法不完全赞同。对于学生的表现不直接给予反馈而是通过学生互评来实现对学生表现的评价。这样则不会限制学生的思维，给学生留足了自由的空间，使得“同学们都很踊跃地举手发言”主动地评价交流，激活思维的火花，另一方面老师也能通过大多同学的发言检查自学的结果，了解学生的自学效果。但是到最后老师都没对学生的回答做出任何的评价，我不赞同，对于学生的回答，答得好的、精彩的应该给以及时积极的评价，使学生得到成功的体验，增强学生学习的信心。同时也可以激发其他同学的学习积极性。2、在小组活动后，学生互相评价时，汪老师是如何进行引导的？在这个活动中，充分体现了教学活动中的传递策略中的提问策略，老师通过提问开展有效的交互活动。在学生互相评价时，汪老师又及时的引导学生，并把大问题化做小问题，慢慢细化引导学生回答，使学生的小组评价逐渐明确。汪老师引导同学们从语言表达，故事流畅性和全文感情色彩等方面让小组之间相互点评，使孩子们渐渐地领悟到该怎样做小组汇报。引导学生互相评价注重细节。这是汪老师本节课的一个亮点。3、你认为汪老师的课堂导入是否合适？汪老师的课堂导入很恰当合适，创设游戏情景，在幸福拍手歌的歌声中开始了这节课的学习。唱完歌，顺势抛出问题“同学们，我们感到幸福时可以有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？”，问题贴近生活，自然过度到新课的学习中。4、你在教学中常用的课堂导入方法有哪些？我在教学过程中常用的方法有：故事导入法，温故知新导入法，直入主题法，课题质疑导入法、歌曲导入法、创设情景导入法、多媒体激趣导入法，猜谜语、讲笑话、谈名言等等5、你认为汪老师的这节课有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？汪老师这节课有很多地方值得我学习：1、汪老师对于学生互相评价方法的细节引导，让学生轻松地学会了怎么评价，怎么汇报交流，这是非常值得我们学习的。2、汪老师对教材的钻研比较透彻，在教学策略上汪老师主要使用了自主学习教学策略。始终有一条主线贯穿始终让学生“自主探索、自主发现”。3、以学生为主体展开一切教学活动，学生真正成为了学习的主人。能够面对全体学生，激发了学生的参与积极性。需改进的地方：本节课学生只是在感性上片面的理解了幸福的含义，没能深化主题，让学生懂得“爱别人是一种幸福，被别人爱也是一种幸福，付出了是一种幸福，等待也是一种幸福”。对于这一点老师应该再次运用适当的方式加以引导。这样就能达到设计本节课的教育教学目的了。 幸福是什么案例分析 2011年，比较时髦的就是“幸福”。所以，我选择了这个案例。1、你是否赞同汪老师对学生的表现不直接给予反馈而是采用学生互评的做法？为什么？ 答：在平时的教学中，我也会经常使用汪老师的做法。汪老师在这堂课中，侧重于采用自主学习策略。而自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用。此外，我还尝试了小学语文单元开放学习。效果更好。2、在小组活动后，学生互相评价时，汪老师是如何进行引导的？答：汪老师引导学生从语言表达，故事流畅性和全文感情色等逐个方面让小组之间相互点评，孩子们渐渐地领悟到该怎样做小组汇报。这是一种教育机智，也是汪老师良好的教学组织能力的体现。1. 3、你认为汪老师的课堂导入是否合适？答：我觉得汪老师的课堂导入很自然。通过老师带着学生一起唱幸福拍手歌，在歌声中开始这节课的学习，能集中学生的注意力，让大家精神饱满的投入学习。同时，在欢快的气氛里，汪老师抛出了问题 “今天我们来学习一篇童话故事幸福是什么，看看我们能不能从故事中找到答案。” 这样，很大程度上，激发了学生的学习兴趣，是一个成功的开始。4、你在教学中常用的课堂导入方法有哪些？ 答： 我在教学中，常用的课堂导入方法还有：（1）故事导入（2）二分钟演讲导入（3）温故知新导入（4）课题质疑，导入（5）多媒体激趣，导入（6）猜谜语、讲笑话、谈名言等5、你认为汪老师的这节课有哪些值得学习的地方？有哪些可以改进的地方？ 答：汪老师这节课采用自主学习策略，流程清晰，充分体现学生的认知主体作用。教师课前进行了精心的准备，备课中，既考虑了教材内容，又考虑了学情。充分调动了学生的学习积极性。注重了学生的学习反馈及评价。学习小组讨论，锻炼了学生的语言表达能力，加深了对课文的