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文档简介

比 例 的 意 义金汇小学：高坤磊2016年3月21日教学内容：教材40页内容及相关练习。教材分析：教材创设了一组真实的情境：天安门广场的国旗、学校操场的国旗和教室里的国旗，揭示了比例在日常生活当中的广泛存在，让学生体会比例知识的应用价值以及学习比例知识的重要性。学情分析：比例的意义是以上学期所学比的知识为基础的，本班学生基础较差，回顾旧知是一个必要环节。本节内容与生活联系紧密，相信学生的学习积极性会比较高。教学目标： 1、理解和掌握比例的意义。2、了解比例和比的区别。3、能根据比例的意义正确判断两个比能否组成比例。4、探索国旗中蕴含的数学知识，渗透爱国主义教育。教学重难点：重点：理解比例的意义。难点：应用比例的意义判断两个比能否组成比例。教学资源：多媒体课件。教学媒介：班班通设备。教学过程：一、课前游戏、回顾旧知。 1、课前游戏：拍手出示2和4,3和6。 2、回顾旧知：展示2:4和3:6，提问：什么叫做比？如何求比值？你能先将这两个比化成最简整数比再求比值吗？（教师板结果）二、创设情境，引入新课。 1、出示中国国旗图，进行思想教育。 2、出示三幅场景图。提问：这三幅图都是什么地方的场景？有什么共同点？ 3、谈话：国旗的尺寸也存在有趣的比，写出操场上和班级里两面国旗的长宽之比，并求出比值。（学生汇报） 三、自主探究、明确意义 1、探索共性，揭示意义。 提问：通过计算你能发现什么？（比值相等） 2、出示课题。 师：比值相等的两个比，可以用等式连接。（板：2.4:1.660:40）像这样表示两个比相等的式子叫做比例。 3、具体了解比例的意义。 齐读比例的意义，问：形成比例的关键在哪里？（两个比、比值相等）能否用“只要就”加深理解。 4、应用意义，找出比例。 出示：想一想，在上图的三面国旗的尺寸中，还有哪些比可以组成比例？（小组合作讨论，教师巡视，小组汇报，个别展示） 5、比较“比”和“比例”。 师：上学期我们学习了比，现在又知道了比例的意义，那么比和比例有什么区别呢？意义构成 比两数相除有两项比 例两个比相等的式子有四项 四、练习巩固，综合运用 1、基本练习。 完成做一做第1题。 2、开放练习。 师：现在，提高难度，看看谁在1分钟内写的比例最多！ 出示10:5=（）：（） 师：还可以写更多吗？有什么诀窍？（将比的前项和后项同时扩大相同的倍数） 3、拓展升华。 下面的四个数能组成比例吗，把组成的比例写出来。（能写几个就写几个） 2 3 4 65、 课堂总结，联系生活。师：今天我们学习了和比例有关的知识，你们有什么收获？（学生回顾知识要点）其实比例在我们生活中无处不在，我们来看一看。课件介绍黄金比例。师：穿高跟鞋也与比例有关，你知道女士为什么穿上高跟鞋会更美吗？6、 布置作业。1、做一做第2题
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