思想品德八年级上册第二单元第四课第一框教学设计.doc

第四课第一框我知我师 我爱我师教案广州市八一实验学校 黄玉清资源作者： 黄玉清 作者单位： 广州市八一实验学校 学科名称： 政治 年级（模块）名称： 八 年级（模块）章节：第 二 单元（填单元名称）第 4 课：老师伴我成长 第 1 框题：我知我师 我爱我师 关键词（35个）： 老师 尊师 师生关系 一、我知我师 我爱我师对应的课标内容“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分：“了解教师工作的特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。”教学目标知识目标通过教学使学生了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。能力目标通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情。情感态度与价值观目标通过教学使学生养成尊敬教师的良好道德品质，并试着认同教师职业所蕴含的价值取向。教学重点和难点教学重点：了解教师工作的特点上。教学难点：客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。课时安排一课时课前准备教师收集歌颂教师的名言、故事；信息时代对教师职业冲击的材料；了解本班同学与任课教师之间的关系。学生分组对任课教师进行访谈，加深对老师的了解；了解网络对现代教育的冲击，做好课堂辩论的准备。板书设计一、我知我师 我爱我师1.我给老师画个像师生交往的意义教师工作的特点：教书、育人老师不可替代的作用2.我爱我的老师高尚的人格夸夸我的老师教学设计教学环节教学活动设计设计意图情景导入小辉的烦心事1、讲述小辉的烦心事2、讨论四个问题你有过类似的经历和感受吗？假如小辉这种感受和做法继续下去会带来什么危害？ 小辉应该怎么办？师生关系对我们的成长有什么影响？通过这个活动让学生了解类似的问题其实比较普遍，让学生明白到师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展，并意识到这一问题是可以做出努力改变的。活动一：我的采访手记1、教师提出问题：根据你日常的观察，请你谈谈对老师工作的认识。2、请学生小组交流课前采访任课教师的记录，并谈谈感受。小结:老师在我们身上倾注了许多的爱，她是我们学习生活中不可缺少的重要部分。通过对老师的采访，我们更全面地了解了日常生活中的老师，老师并不神秘。3、教师小结: 老师开拓了我们的知识视野， 把我们带进了知识的殿堂。老师是教给我们做人的道理，是人类灵魂的工程师。将学生课前的采访进行课堂交流，由此让学生了解各科教师的特点，拉近师生关系，从情感上认同教师的付出。在设置采访内容时可以参照课本内容，也可以添加学生比较感兴趣的话题，但主要要设计最让教师满足和失落的内容，使逻辑上有所连贯。活动二：现场辩论“老师被取代了”老师伴随着我们的学习生活，你能想象没有老师的日子吗？现在的墨西哥越来越多的学校用电视“取代”了老师，老师真的能被取代吗？请同学们根据材料和收集到的资料，展开辩论：老师能被取代/老师不能被取代。小结:老师工作不仅是传授知识，更重要的是教会我们做人，用人格魅力为我们做出榜样。板书：教书（传授知识）育人（教会做人）从习惯有老师的学习生活，引入现代教学中墨西哥的特例，引导学生对教师职业的特殊性的认识，通过学生的“引经据典”，观点碰撞，使学生更加明确教师职业的不可替代性（育人功能），用学生自己寻找到的理由更有说服力。对教师工作的特点进行小结，突出教师人格魅力，自然过渡到赞美老师环节。活动三：你一言，我一语1、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干，是谁的诗句？赞美的是谁？2、前人还有好多描写和赞美老师的句子你能说上来吗？3、学生思考、讨论、回答4、你知道还有哪些词语是用来称呼老师的吗？做连线小游戏5、老师为什么会得到这么多称谓？引起学生的兴趣，开阔学生思维，既使学生对教师教书育人的工作再次认同，又使学生激起敬师之情。让学生真实感受到老师高尚的人格，从情感上达到对老师的热爱。活动四：讨论故事谁是对社会贡献最大的人1、课件显示材料1（见附材料1）2、老师提出问题：勋章颁发给教师，谁知道是什么理由吗？3、学生思考：我们为什么要热爱自己的老师？4、教师小结从故事中的争论可以让学生更加深刻的体会教师在各行各业中其实是最基本的行业，从而激发对老师的敬意。活动五：直抒胸臆：赞美老师我们了解了老师，进一步认识了老师，你心中是否也有感激或赞美的话想对老师说？ 学生写一段话以表达你对老师们的感情!学生活动过程，其实是对老师的进一步认识，这种认识可以让学生从感性上升到理性，再用感性的方式表达出来。同时在活动中，学生可以展示才能和锻炼表达力。活动六：拓展思考学生讨论如何以实际行动去爱师敬师引导学生思考如何将自己对老师感激之情化作行动，落实情感态度价值观的教学目的。材料1从前,有一个国王要把一枚特级勋章奖给最有功劳的人。消息一传开,作家、演员、科学家、教授、将军、博士和教师都纷至沓来,希望能得到这枚特级勋章。而特级勋章独一无二,只能