数学人教版五年级下册体积之间的进率

体积单位间的进率教学设计教材分析 这部分内容让学生根据进率进行相邻体积单位的换算,通过计算，探索发现相邻两个体积单位间的进率。教材首先出示了两个同样大小的正方体，一个棱长标注为10厘米。先让学生依据图中给出的数据判断它们的体积是否相等，再让学生分别算一算它们的体积。由此发现：1立方分米=1000立方厘米。对于另一组相邻体积单位立方米和立方分米的进率，教材则放手让学生根据前面探索中得到的经验自主进行推算。“练一练”让学生初步尝试应用相邻体积单位间的进率进行不同体积单位的换算。学情分析 在学习本节课之前，学生已经学习了长度单位、面积单位之间的进率及其换算，学习了长、正方形周长及面积的计算。本单元又学习了体积的概念以及常、正方体的体积计算，这些都是学习体积单位间进率的重要基础。面积单位的换算是在学过面积单位的基础上，用摆方格或正方形的面积公式来推导体积单位之间的进率，而体积单位之间的进率，其推导的方法与面积单位进率的推导方法相同。 教学目标 1、了解并掌握相邻体积单位之间的进率。2、在探索体积单位进率的过程中，获得积极的学习的体验，增强学好数学的信心。 教学重难点 教学重点：体积单位之间的进率。 教学难点：归纳相邻体积单位间换算的方法。教学过程一、复习导入，进行猜想1、谈话：同学们，今天我们要学习体积单位间的进率。 2、引导学生回忆我们以前学过哪些单位间的进率。 3、课件出示表格,提问：（1）常用的长度单位有米、分米、厘米，相邻的两个面积单位间的进率是多少？ （2）常用的面积单位有哪些？相邻的两个面积单位间的进率是多少？ （3）常用的体积单位有哪些？猜想今天我们学习的相邻体积单位间的进率可能是多少？ 4、引入新课：到底你们的猜想对不对呢？让我们一起验证一下。二、自主探索，验证猜想1、复习相关旧知（1）师：1平方分米等于100平方厘米，想想是怎么推导出来的？请画在边长是1分米的正方形纸上。 （2）展示学生的推导过程，可请12名学生代表他们的小组上台述说，并将1平方分米=100平方厘米的示意图棱长1分米的正方体纸盒画上100个边长是1厘米的小正形展示出来。2、推导1立方分米=1000立方厘米。 （1）你们能应用类似的方法推导出来吗？要求每个小组将推导出来的结果用1立方分米的正方体纸盒表示出来。 （2）展示推导过程。请12名学生上台叙述他们的推导过程：正方体棱长1分米，也就是10厘米，体积就是101010=1000（立方厘米）。并将1平方分米=100平方厘米的示意图棱长1分米的正方体纸盒画上100个边长是1厘米的小正方展示出来。 （3）全班归纳总结：教师用课件动态展示将一个棱长1分米的正方体分割成1000个棱长1立方厘米正方体的过程，并在示意图下醒目地写上：1立方分米=1000立方厘米。3.独立探究立方米与立方分米之间的进率。 （1）教师提问：请同学们猜想一下，立方米与立方分米之间的进率。 （2）用什么方法可以验证自已的想法是正确呢？ （3）小结：相邻的两个体积单位之间的进率是1000。 4.提问：除了常用的体积单位外，计量液体的体积还使用什么单位？三、巩固深化，归纳方法四、全课总结