分析人物形象.doc

中考小说阅读指导：分析人物形象教学设计（第一课时）授课人：何国庆教学目标：1.复习人物形象刻画方法；2.熟悉分析人物形象的常见题型；3.指导学生准确把握人物的特征，明确解题思路，规范答题。教学准备：教学课件教学时数：2课时教学过程：一、知识回顾搜集教材中有关人物描写的片段，回顾人物描写的方法。（多媒体展示）二、真题回放结合近几年中考的考题，引导学生归纳出分析人物形象的常见题型。（多媒体展示）题型一：结合文章内容，分析并概括人物性格。题型二：通过具体的人物描写，揣摩人物心理。题型三：对精彩字、词、句进行赏析，说说对刻画人物形象的作用。题型四：通过比较人物描写的方法分析人物。三、解题指导（一）分析人物性格1.学生阅读屏幕显示的例题1，自主完成问题。例题1：请结合结尾划线句说说从中可以看出鲁迅怎样的性格特点？(2分)便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。2.小组内交流讨论。3.指名学生分析解题思路，师生共同评议。4.明确解题思路及规范答题格式。（多媒体展示）5.实战演练：分析下面的语句，概括孔乙己的性格特点。孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？” 孔乙己学生自主完成后小组内交流发言，师生共同评议，明确答案。6.师生再次梳理解答此类题型的思路及答题格式。（二）揣摩人物心理1学生阅读屏幕显示的例题2,自主完成问题。例题2：克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“哆嗦”? 请揣摩人物当时的心理，作简要分析。(3分)2.小组内交流讨论，就组内各自的答案作出评议，推选代表发言。3.小组代表全班交流，分析解题思路。4. 师生共同评议，明确解题思路。（多媒体展示）强调：有时需要将人物心理活动还原到文本的空缺或省略号处，答题时必须注意，采用对人物心理活动的具体描写，并且保持与原文语言风格一致。5.实战演练：中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬;我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子;穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住;见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙己，你又偷了东西了!”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑!”“取笑?要是不偷，怎么会打断腿?”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他难以言说的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物形象有什么作用。（4分）学生自主完成后小组内交流发言，师生共同评议，明确答案。6.师生再次梳理解答此类的思路及答题模式。四、课堂小结本节课主要复习了小说中人物描写的方法及分析人物性格、揣摩人物心理两种题型的解题思路和答题模式。五、布置作业完成优化设计考点强化5中主题四（一）第3题和（二）第5题；主题三（二）第4题。附板书设计： 分析人物形象 一、分析人物性格 审清题干抓关键词 梳理情节回归文本 具体概括有理有据 从