童年.doc

童年冬阳骆驼队教学目标：1、掌握“卸、咀嚼、莫、袄、袍”等生字，注意多音字“嚼”。2、把握课文内容，结合重点词、句理解课文。3、有感情地朗读课文，在朗读中体会作者怀念童年的思想感情。揣摩这种感情是怎样表达出来的，并注意积累语言。重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情。难点：领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现他对童年生活无比留恋的表达方法。教法、学法：1、采用问题教学法，抓住重点句段品词析句。2、自读感悟，讨论交流。教学设计：一、谈话导入、创设情境、揭题。 1、板书课题。 2、师：看到这个课题，同学们想到了什么？（ a、课文内容涉及的事物；b、课题中的间隔号；c、字有绘画功能）师：同学们，这是一幅多么充满诗意的画面啊！作者仅仅用了三个词，三个名词叠加在一起便给我们营造了这们一个充满诗意的悠远和恬静的画面。知道它的作者是谁吗？二、学习资料袋：作者：林海音，台湾著名女作者。原名林含英，小名英子。生于日本大板，在北京度过了自己难忘的童年。代表作自传体小说城南旧事20世纪80年代曾被拍成电影，风靡一时。它以朴实、纯真的笔调描绘了主人公英子20世纪20年代在北京城南经历的童年往事。（小黑板出示）师：今天，我们就来一起学习城南旧事的序言冬阳、童年、骆驼队，感受文章的语言艺术魅力。三、预习检查1、生字：“卸、咀、嚼、漠、袄、袍、傻、毡”，多音字“嚼”2、知道文章主要讲了哪几方面的内容吗？四、初读课文，整体把握课文的的思想情感。1、默读课文，想想课文表达了作者怎样的思想感情？（对童年时代无比留恋和怀念的思想感情）2、你是从课文中的那些文字中看出来的。（最后两段文字：“却一去不还”，“想念”“童年重临）师：童年总是让人难以忘怀的，无论是快乐抑或忧伤。课文中作者回忆了她童年时代的哪些往事呢？五、再次读文，把握课文的主要内容。要求：细读文章114自然段，并在头脑中形成画面。师：这部分文学其实写了作者童年时代的几件事啊？（ a、看骆驼咀嚼发呆；b、自己解释骆驼为何挂铃铛；c、想为骆驼修剪皮毛；d、追问骆驼为何不见了）讨论交流1、你最喜欢4件往事中哪件往事的描写，并说一说理由？（a、语言表达形象、生动、具体；b、观察细致；c、用词的准确、传神；d、感受到作者的天真、可爱等）六、感悟主人公1、通过学习，你觉得主人公是个什么样的人？（稚气、天真、可爱，甚至有点孤独和寂寞的敏感的小女孩）师：我们要从对四件往事的分析中感悟到事件背后隐藏着的一个孤独和敏感的心灵，感受到她寂寞的生活处境。她把关注和关爱都倾注在沉默、安静的骆驼身上，把自己的思念和牵挂，把自己的童年时光与骆驼这无言的生灵牵拌在一起，正是她孤寂生活中寻找情感寄托的间接反映。可这些感情又是这样的纯真和美丽。“寂寞和感伤都是美丽的”童年时代的这段记忆多年后，仍让作者时常想起，并成了她完成城南旧事的写作动机。七、品读课文最后那两个自然段。要求：一边读一边想象文字蕴含的感情和营造的意境美。指导：抓关键词、句体会情感基调2、这两段文字在表达上有什么特点？（1）以第一人称的方式叙述抒情，直抒胸臆 。（2）文章的语言在不经意间营造了诗意的画面。（3）语言朴实自然，不事雕琢，却融入了触动人心的情感。师：在这里，我们感受到的不仅只是作者对童年时代的依恋和不舍，还有作者因告别那段一去不回的童年时代所带来的淡淡的感伤。总结：同学们，我们每个人都要经历童年、少年然后才慢慢地长大。童年时代在我们的记忆里总有许多抹不去的回忆，不管它是快乐、或感伤，在多年之后回忆起来，却总是那样美好。请同学们回去后也