人教2011版小学数学四年级《小数的意义》第一课时教学设计 ——王孝健.doc_第1页
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四年级下册小数的意义教学设计课题:小数的意义（一）赣州市南康区赤土畲族乡河坝民族小学 王孝健教学目标1、认识从生活中的小数，初步认识小数的意义。2、结合具体情景，体会生活中存在着大量的小数，培养学生的观察和操作能力。3、培养学生热爱生活。教学重难点：观察记录生活中的小数，初步认识小数的意义。教学过程一、 生活中的小数（事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。 结合例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中小数表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。二、 小数的意义师：1.11元是什么意思？1.11米呢？通过圆角分及米分米厘米引导学生找到表示小数的方法。1、师：我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。（生：把“1” 平均分成10份，其中的1份是它的1/10；其中的3份是它的3/10。）2、师：1/10我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1” 平均分成10份，其中的1份；3/10我们可以写成小数0.3，0.3表示把“1” 平均分成10份，其中的3份。3、师：请同学们把平均分成100份的正方形，其中的1份涂色，其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；然后试一试用小数表示；再把另一个平均分成100份的正方形中的23份涂色，涂色部分用分数表示，然后试一试用小数表示。（生：把“1” 平均分成100份，其中的1份是它的1/100，写成小数是0.01，其中的23份是它的23/100，写成小数是0.23。）4、师：同学们推想一下1/1000，127/1000写成小数是多少呢？可以同桌两人商量一下。（生：1/10可以写成一位小数，1/100可以写成两位小数，那麽1/1000一定可以写成三位小数。1/1000写成小数是0.001；127/1000写成小数是0.127。）5、师：通过刚才的讨论，同学们发现分母是10，100，1000的分数可以用小数表示。同学们还发现分母是10的分数是一位小数；分母是10
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