光荣牺牲

血与泪的吟唱 主讲者 张甸中学刘燕燕 音乐的悲剧美 思考 1 这段作品感受到了怎样的情感 2 从作品的情感感受看 这部作品属于哪种美 喜剧美 崇高美 壮美 悲剧美 松花江上 创作背景在1931年9月18日晚 日本关东军突然袭击了我国东北军驻地 东北三省很快沦陷 东三省的人民只好流亡关外 他们有家不能归 有仇不能报 人人心头都郁结着悲苦怨愤 当时在西安二中教书的张寒晖 天天见到这种流浪彷徨的惨景 深刻体会到人们埋藏在心底的亡国之恨和丧家之痛 终于以不可抑制的强烈激情 谱写出 松花江上 这首反映东北同胞和全国人民共同感情的歌曲 思考 1 脑海中浮现什么样的画面和场景 2 引发了你什么样的情绪 探讨 这首歌曲是通过一些什么样的音乐语言来表现内容的 旋律 节奏 速度 下行 情绪悲痛愤恨 跌宕起伏 稀疏 沉缓 凝重 缓慢 分析 作品的曲式结构及音乐表现 1 歌曲 松花江上 从内容和感情脉络上看 可分几个基本层次 2 旋律在这几个层次上有什么样的表现 3 歌曲的历史作用是什么 第一部分 怀故旋律反复咏唱的方式隐身展开 描述了东北家乡的富饶美丽 第二部分 流浪旋律在小调上展开 旋律带有呼号 哀伤的感情色彩 尾声 呼唤呼天喊地的旋律出现时 歌曲的情绪达到了最高潮 辛德勒的名单 片段一片段二1 请同学们讲述一下你们看到的是怎样的场景 2 这段影片的背景音乐给你怎样的视听感受 一个华沙幸存者 创作背景1947年夏天 勋伯格在报纸上读到一篇关于战争期间纳粹迫害犹太难民的报道 其中描述了一个令人震惊的场面 当纳粹士兵强行集合起犹太人 欲将他们送进毒气死刑室的时候 面对死亡的犹太人突然齐声唱起了古老的犹太宗教歌曲 听吧 以色列人 这歌声激起了难民们作为人的自尊 在生命的最后时刻给了他们永生的信念 就在那几天里 他又会见了一位从华沙犹太区侥幸逃生的犹太难民 亲耳听到该难民讲述他们苦难的非人的生活经历 一种难以抑制的情感促使勋伯格拿起笔来 在12天里一气呵成写完了包括全部歌词和音乐的杰作 一个华沙幸存者 一个华沙幸存者 试分析作品结构 感受不同人物的情绪特点A 幸存者叙述事件发生当天的经过 英语 情绪特点 B 纳粹军官发令时吼叫声 德语 情绪特点 C 犹太人走向死亡时 众赞歌 演唱 情绪特点 恐惧 悲伤 愤怒 凶狠 残暴 誓死如归 无奈 思考 A 音乐采用哪种表现手法 B 作者用这种尖锐不和谐的音响 为我们表现了一种什么样的场景 其用意何在 音乐表现 采用朗诵 合唱 乐队综合表现形式 采用十二音作曲技法并通过乐器 人声的不同色彩 力度表现悲剧美 作者用这种尖锐不和谐的声音 就是为了描写纳粹集中营的紧张 恐怖 表现纳粹的残暴 从而引起人们对法西斯的愤怒和对受害者的同情 讨论 悲剧美的音乐特征有哪些 选择 震撼 温柔 深沉 激越 感人无奈 刚劲 果敢 勇猛 暗淡粗犷 平和 纯净 凝重 细腻 震撼 深沉 激越 感人 无奈 暗淡 凝重 讨论 小结 1 悲剧美的音乐作品有何特点 2 21世纪的今天我们聆听 松花江上 和 一个华沙幸存者 有何现实意义 悲剧音乐作品通过沉缓 滞重的节奏 如泣如诉 婉转低回 或暗淡 深沉 或刚烈 悲愤的旋律 爆发式的力度变换及音乐色彩的变化来表现难以名状的悲剧性的美 提醒我们不忘国耻 警钟长鸣 我们决不能让历史的悲剧重演 我们期盼世界永远和平 韩红 天亮了 1999年10月3日 在贵州麻岭风景区 正在运行的缆车突然坠毁 36名乘客中有14位不幸遇难 而就在悲剧发生时 一对年轻的夫妇 用双手托起了自己两岁半的儿子