人教2011版小学数学三年级年月日教学设计 (5).doc

年 月 日的教学设计遂宁市安居区安居小学校 曾祥龙 教学内容：认识年、月、日。教材46-48页的例1及“做一做”。 教学目标：1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数，会判断平年和闰年。 2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。 3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能，养成珍惜时间的好习惯。 教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 教学难点：发现并掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法。 教学准备： 多媒体课件、问题表格、不同年份年历卡。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、观看2015年9月3日纪念抗战胜利70周年大阅兵视频。（设计意图：通过观看引起学生的注意力，激发学生的求知欲望，可以激发学生爱国热情。）2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，看谁能说出它们都是哪些有意义的日子呢？3、出示主题图：1949年10月1日国庆节 2008年8月8日中国成功举办奥运会 每年的3月12日植树节 每年的6月1日国际儿童节 这些都是用年、月、日表示的时间单位。常用的时间单位除了我们知道的时、分、秒以外，还有我们今天要学习的年、月、日。（设计意图：联系实际，让学生体会到数学来源于生活而用于生活。通过观察图片，培养学生的观察能力和提高思考能力，让学生在了解中国传统节日的基础上，引入对年、月、日知识的学习。）二、自主学习1、课件出示问题表格。并把同样的表格和不同年份的年历卡发给学生，要求：观察年历表，认真思考，独立完成表格上的填空。（设计意图：把问题留给学生，让学生通过观察思考，合作探究，找出答案，体验学习数学的快乐与享受成功的喜悦。从而达到事半功倍，很好完成教学任务。）同伴交流汇报自学结果，找出上面问题的答案。老师伺机板书。2、整理记忆。认识大月、小月。（1）大家通过仔细观察又有了许多新的发现，增长了知识，习惯上我们把31天的月份叫做大月，30天的月份叫做小月。（2）哪两个月是连续的大月？（7月和8月）（3）2月是大月还是小月？（既不是大月也不是小月，2月的天数比大月和小月的天数都要少，所以2月我们叫特殊月，也叫平月。（4）计算全年天数。 一年有多少天呢？ （小组交流、合作计算全年天数。） 学生汇报并上台演算过程。31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 317+304+28=365天 。31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天 317+304+29=366天3、一年有几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（独立思考后小组交流。）（1）大家都会用脑记。今天老师教你们一种新的记法：“左拳法”。媒体出示左拳图，指着左拳图带着学生一起数。 （2）巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？（3）学生同桌交流，全班反馈课件出示“左拳法”。 （4）除了“拳头记法”，我们还可以编成歌诀帮助记忆。课件出示歌诀。 一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。（设计意图：“把学生当学习的主体，把课堂还给学生。”本着这样的理念，设计了本环节，通过观察、分析、讨论、交流、概括、判断、归纳等方法，学生有合作的机会和表达的时间，自主地获取新知识，充分展示他们的个性，体现他们的主体地位，让课堂焕发出生命的活力。）（5）讲述古罗马凯撒大帝修改历法的故事。（6）游戏巩固：老师随便报一个月份，要是大月男同学起立，要是小月女生起立。最后老师报到二月份时，谁也不起立，为什么？【设计意图：游戏是孩子喜欢的天性，通过这个游戏，孩子轻松掌握了大小月的判断方法。】三、合作探究：认识平年和闰年1、认识什么是平年、什么是闰年？在上面的游戏中，教师最后报一个二月时提问：你们为什么谁也不站起来？教师指出：二月是一个特殊的月份，根据这个特殊的月份，我们把二月有28天的那一年叫平年（板书：平年），把二月有29天的那一年叫闰年（板书：闰年）。师：这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？ 2、判断平年和闰年师：请同学们根据大屏幕上的万年历，20012008年中2月份的天数记录在下面的表格里。师：根据2月份的天数查一查20012008年这些年中，哪几年是闰年？学生回答后，教师让学生将闰年的年份涂成红色。师：闰年的出现是有规律的，同学们仔细观察老师的演示，看能发现什么规律？引导学生得出：每4年里有3个平年，1个闰年。（你表达得这么清晰流畅准确，真棒！）瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最快？师：按照这样的规律请你推断一下，2008年是平年还是闰年？2008后下一个闰年是几几年呢？师：每4年里有3个平年，1个闰年，这些闰年的年份与4到底有什么关系呢？我们把这些年份都除以4，看一看能够发现什么？教师出示计算结果：2001450012002450022003450032004450120054501120064501220074 501320084502通过计算引导学生发现“公历年份是4的倍数的一般是闰年。”师：这就是说，要判断某一年是不是闰年，就可以用这一年的年份除以4，看是不是4的倍数。反馈练习:请同学们根据计算结果判断，下面这些年份是平年还是闰年？课件出示计算结果：1985449611926448122024450619004475当学生按一般方法判断1900年为闰年时，教师通过让学生查万年历发现1900年是平年。在与一般规律发生矛盾时，指导学生看课本第49页上的注释，认识整百年份必须是400的倍数才是闰年的特殊情况。所以我们有这样一种说法：四年一闰，百年不全闰，四百年又闰为什么是四年一闰，百年不全闰，四百年又闰呢？这跟太阳的公转周期有关系，有兴趣的同学可以课后找资料了解。4、梳理知识学完了今天的年月日知识，你有哪些收获呢？出示课件：（同桌互议后汇报）我知道了一年有（ ）个月，大月有（ ）天, 小月有（ ）天。平年二月有（ ）天，闰年二月有（ ）天。 我还知道每（ ）年有一个闰年，闰年全年有（ ）天，平年全年有（ ）天。四、挑战课堂过度：同学们今天都学得很认真奖励你们去智慧岛玩闯关的是游戏，愿意吗？1、想一想：上面的信息正确吗？（同伴2抢答）每天一页，一个月练成好字！2、每天练一页，一年连续练习两个月，这本字帖会有多少页？3、请大家帮助淘气将错误改正过来【小组交流】 2016年 4月31日 晴 今天的数学课我学习了有关年、月、日的知识，我感到很有趣。我知道了每年都有365 天，今年的1、2、3月共有 90天。去年我在奶奶家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是7月和8月。今天是 4月31日，明天就是劳动节了。我每天写10个毛笔字，上个月，我一共写了300个字。（设计意图：学以致用是数学学习的一种重要原则，当通过研讨、发现、交流等方法掌握了年月日的有关知识后，及时组织具有层次性、综合性、拓展性的练习，让学生在练习中巩固深化新知，发展学生综合实践能力。） 四、总结评价。1、通过这节课的学习，你们都学会了哪些知识？（集体汇报） 2、时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都更进一步。3、你还有什么问题要提出来吗？4、这节课，你觉得该表扬谁？哪一组的同学表现最棒？（设计意图：全面总结，既注重知识和方法，又注重情感和态度，让学生参与评价，这是课程标准中的一个新理念，同时不忘强化学生的质疑意识。）五、拓展1、年代：一个年代为十年，指连续的十年，可以被10整除的年份的相邻十年为一个年代。2、世纪：一个世纪是一百年，通常是指连续的一百年，世纪通常从可以被100整除的年代或此后一年开始，例如：第一世纪是从公元一年到公元100年，20世纪是从公元1901年到2000年，现在我们所处的是21世纪，也就是从2001年开始。3、收集你或爸爸妈妈生日的年历，把你们生日那天找出来，并看看是星期