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文档简介

自己试一试教学设计教学目标：1、知识与能力：认识13个生字，会写8个字。2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、情感态度与价值观：理解课文内容，体会科学家的用意。教学重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：读中感悟科学家的用意。教具准备：生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图（学生在实验室做实验的场面）。教学时间:2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激趣导入1、同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（可以看图画讲述）。2、同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课自己试一试。3、齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？二、初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍。2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3、检查认读生字词。4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三、细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文讲了什么。2、引导探究，感悟课文。（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。（2）学生自由读第2至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。A、对比理解：你既然想不明白，为什么不自己去试一试？你既然想不明白，就应该自己去试一试。B、你认为哪句好？多读几次。（第句应读出反问的语气。）C、分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。（3）轻声读第9至第11自然段，用不同符号标出科学家的话和伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。说说句子的意思。相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。四、提出疑问，讨论交流。五、总结全文，拓展思维。1、有感情地朗读课文。2、你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？第二课时一、复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？二、再读感悟1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2、分角色朗读。（1）学生找伙伴分角色练习读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。三、合作识字1、每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法充分让学生识字自主、合作识字。）2、开火车检查生字读音。3、识记生字（先说识字方法，再读读记记）。如：（1）熟字加偏旁：是提交校斗科式试音意果颗（2）拆字方法：觉4、指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇。四、积累词语1
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