九年级数学 教育科学研究方法第六讲教育科学研究的设计素材（ppt）.ppt

教育研究方法 第六讲教育科学研究的设计 教育科学研究设计的基本内容取样设计执行设计 结束 第一节 教育研究设计的基本内容 研究设计的概念 意义教育科研设计的基本内容教育科学研究设计的标准教育研究的程序研究方法与分析方法设计 一 研究设计的概念 意义 1 概念 广义 指为解决研究问题所拟定的比较详细的规划及付诸实施的全部过程 狭义 指研究者为解答所欲研究的问题而说明对研究中各种变量如何控制的一种简要的计划 结构 方法和策略等 即资料搜集与分析的程序 一 研究设计的概念 意义 2 意义 研究设计是一项计划 详细叙述与研究问题有关的信息 研究设计是一项策略与蓝图 指明用何种方式搜集资料和分析资料 它还包括成本的预算和时间的分配 二 教育科研设计的基本内容 即研究设计的过程 取样设计 工具设计 分析设计 执行设计 定义研究总体确定样本数大小样本的代表性 三 教育科研设计的标准 即良好研究设计的所应具备的特质 原则要健全 设计要符合科学方法的规则 能够有效地控制有关变量 设计要能够付诸实施 所用的技术要能够获得 能够实现 分析和研究影响研究结果的因素并提出适当的解决方法 目的要适当 即研究设计能正确地取得结果以解答所要研究的问题 并准确地检验假设 尽量发展并使用新技术和新设计 各方面配合较好 成本最低 四 教育研究的程序 研究问题地提出和假设的确立选定研究对象研究的控制实验结果的分析与综合 选题的标准 价值性科学性明确性可行性 选定研究对象 所选定被试的代表性关系到推论的可靠性 选定被试的多少 依据研究的问题的总体 人力物力条件 研究对象所供选择的可能 所用的研究方法 以及研究结果的分析方法 研究设计的类型 推论的可靠性程度确定 研究的控制 自变量的控制 反应的控制 反应的观察 测定与记录 控制自变量注意的问题 在整个的研究 即自变量的取样代表性构思中 所规定的自变量是否是真正的自变量 是否存在表面商看来是自变量而实际上不是自变量自变量的选择是否存在单一性偏差自变量的层次 反应的控制 是指对研究对象即被试如何反应所进行的控制 包括指导语 主试对被试的态度 实验者效应 被试个体的差异 五 研究方法与分析方法设计 研究方法设计研究资料处理和分析方法设计研究设计的策略制定研究的计划 研究方法设计 1 研究方法的基本类型 思辨实证数学方法符号表述 可供选择的研究方法多种多样 应根据研究的目标 研究对象的特点 研究的主课观条件的 以及各种方法的优缺点与适用条件 选择最适当的研究方法 提倡在科学研究设计中 采用多种方法的综合运用 以相互取长补短 提高研究的整体信度 效度 研究方法设计 在选定具体方法和设计方式之后 应根据研究的假设与目标 进一步明确所要研究的变量以及不拟研究又需要控制的变量 明确研究变量之间的关系是因果性关系还是相关性关系 分别确定控制的措施 观测指标 变量指标 可以是客观的 也可以是主观的 可以是定性的 也可以是定量的 如何选用都需要与研究目标 测量方式乃至研究结果的统计处理方法结合起来 加以通盘考虑和抉择 2 确定研究变量和观测指标 研究方法设计 研究的工具或材料既有现成的 也可以自己编制 但任何工具或材料必须具有科学性和适宜性 研究的环境条件指研究进行的场所和研究对场所的特殊要求和界定 包括自然环境和非自然环境 3 选择研究工具或材料和研究的环境条件 研究资料处理和分析方法设计 在研究设计时 要根据研究的特点 研究的问题 研究方法 所收集资料的特点等 考虑如何对收集到的研究数据与资料进行整理 分类 使用什么统计方法进行数据的分析处理 并据此对收集资料的方法和内容提出相应的规定和要求 研究设计的策略 1 定位2 准备3 分析4 假设5 孕育6 综合7 确认 研究计划的形式 课题的表述课题的意义定义和界定有关内容有关文献的查阅假设方法时间表 怎样些课题申请 具体的例子 见文档 第二节 取样设计 取样的概念 意义和原则取样的一般过程取样的基本方法样本大小的确定 一 取样的概念 意义和原则 1 概念 取样 指为实现研究目标 而从确定的研究对象总体中选取一定容量样本的过程 样本 就是研究对象 即被试 一 取样的概念 意义和原则 3 原则 2 意义 解决总体研究的困难 通过样本对总体进行研究 节省人力 时间和费用 提高研究结果的准确性和深度 减少研究 污染 范围 保证以后研究的科学性 随机性原则 即在进行抽样时 总体中每一个体被抽选的概率 即可能性 完全均等 规定总体选定抽样方法确定样本容量和选取样本 二 取样的一般过程 规定总体的组成特征 规定研究总体的范围 应该平衡掌握总体范围内的单位数量和规模 三 取样的基本方法 简单随机取样法分层随机取样法等距随机取样法整群随机取样法多段随机取样其他取样方法 定额取样法判断取样法方便取样法 简单随机取样 1 概念 就是按随机原则直接从总体n个单位中 抽取出若干个单位作为样本 抽签 利用随机数字表 2 优缺点 优点 简便易行 误差计算方便 缺点 编号费时费力 若个体分散时 样本分布也分散 给研究带来困难 样本容量小时 会发生误差 当研究对象的某中特征将直接影响结果时 不能对其加以控制 分层随机取样 1 概念 先将总体按一定标准分为若干类型 再根据类型的数量在总体数量中所占的比例 确定从各类型中抽取样本的数量 然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量 从各类型中抽取样本 2 优缺点 优点 代表性和推论的精确性较好 使取样更灵活 缺点 要求对总体各单位的情况有较多的了解 否则就难以作出科学的分类 等距随机取样 1 概念 是根据事先已有的总体中各个体的排列顺序编号 用总体n除以样本容量n 求得抽样间隔 然后再按照抽样间隔 随机抽取样本 2 优缺点 优点 更简便 样本代表性好 抽样误差较小 缺点 若总体中个体的排列存在周期性的波动或变化 会出现系统偏差 整群随机取样 1 概念 又称团体小组取样 是先将总体各单位按一定的标准分称许多群 小组 然后按随机原则从这些群中抽取若干群作为样本 2 优缺点 优点 适宜于某些特定的研究 易于组织 可节省人力 物力和时间 缺点 样本分布不均匀 代表性较差 抽样误差也较大 多段随机取样 1 概念 又称系统取样 阶段取样 是先将总体各单位按一定的标准分称若干个群 作为抽样的第一级单位 然后再根据一定标准把第一级单位分成若干个子群 作为抽样的第二级单位 如此类推 在各级单位中依照随机原则抽取样本 2 优缺点 优点 简便易行 节省经费 对研究总体范围大 单位多 情况复杂的情况十分有效 缺点 抽样误差比简单随机取样大 四 样本大小的确定 考虑最佳样本大小的问题研究对象总体的大小及其分布的离散程度等总体的性质研究方法和研究者的经费 经验 时间 精力等主客观条件研究结果的统计分析方法 第三节 执行设计 研究变量的识别与标定控制无关变量保证研究的信度和效度 研究变量的识别与标定 研究变量的种类研究变量的标定确定与设计研究指标 研究变量的种类 1 自变量 又叫独立变量 是由研究者选定 并进行操纵 变化的能产生所欲研究的教育现象的因素 或因素的组合 2 因变量 又称依变量 是被试的反应或输出 是受测的有机体被观测的方面 3 干涉变量 又称调节变量 是自变量的特殊形式 是研究自变量与因变量之间关系而选择的次要自变量 是研究者为了发现 修饰自变量与观察现象之间的关系 而所测量 操纵或选择的因素 4 控制变量 又称无关变量 研究中能影响因变量的变化 但非研究者所选择 确定 操纵 变化的因素 5 中介变量 是一个理论上构念的变量 位于两个或多个变量之间 起联系 传导 转化或解释变量之间关系作用的变量 起中介作用 研究变量的种类 研究变量的标定 分析 确定研究变量的性质和特点 辨明无关变量 或控制变量 确定研究变量的数目 考虑变量的测量水平 确定与设计研究指标 1 概念 是表示具体研究变量特性的项目分类和数字标准 研究变量的测量水平 即研究指标 分类指标 顺序指标 等距指标 等比指标 2 研究指标的分类 确定与设计研究指标 3 研究指标的设计 以理论假设为指导研究指标必须支持理论假设的内容完整性简明而具有可行性 4 研究指标的操作定义 研究指标的操作定义 1 概念 是指用可感知 可度量的事物 事件 现象和方法对变量或指标作出具体的界定 在定义的内容上 操作定义用具体的事物等说明变量或概念 在定义的方法上 操作定义采用经验的方法 在定义的着重点上 操作定义着重于界定变量或指标的外延或操作过程 2 基本特征 可观测性 3 作用 一致性原则 独特性原则 4 操作定义设计的原则 研究指标的操作定义 有利于提高研究的客观性 有助于研究假设的检验 有利于提高科研的统一性 有利于提高研究结果的可比性 有利于研究的评价和重复 控制无关变量 无关变量的主要类别无关变量的控制 无关变量的主要类别 被试方面的无关变量主试方面的无关变量研究设计方面的无关变量环境条件