五年级语文学科总结xx.doc

教育资料：_五年级语文学科总结xx姓名：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 6 页五年级语文学科总结xx作为一名新上任的语文教师,我以高度的责任感和满腔的热情投入到这场改革的潮流中,在新课改的道路上,我虚心请教,不断探究,致力于让课堂教学焕发出生命的活力。怎样才能让每一个学生都能够积极参与课堂教学活动,有丰富的情感体验,在交流中善于倾听,长于合作,不断地发表自己的观点和意见,虚心地接受批评,正视自己的错误,乐于竞争,喜欢接受挑战,思维活跃,想象力丰富,不断有创新的火花迸发,学生的个性得到充分张扬是我一直在不断的学习和实践中思考的问题之一。我发现在课堂教学中激发学生情感的参与;教师的关爱、激励、培养学生的自信心;采用一种多元互动的评价方式,是实现师生的有效互动很好方法。以下是我这学年在语文教学中的几点体会和做法: 一、 激发情感参与,实现有效互动新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂,更加关注学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作的行为表现、参与热情、情感体验等。语文课程标准中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。我在教学五年级语文时,深深体会到课文学习最有效的方法是朗读。在阅读教学中我总是创设情境,激发学生的情感参与,引导学生与已有的知识经验相联系,多多换位思考,把自己想象成文章中的人或物去经历、去体验。使课堂上师生之间、生生之间、学生与学生资源之间,实现有效互动。课堂需要充满生机,我就像一个导演在帮助我的演员们更好地表现自己,孩子们认真地读着,用自己的心去感受,去捕捉,努力地去表现自己,我启发孩子们用自己的声音、动作、表情去表现他们的特点,采用表演读、师生对读、男女对读、小组合作读等形式,并让学生互相评价。在阵阵读书声中,在句句评价声中,学生们的朗读有了进步和感悟,也有了自己独特的感受、体验和理解。操千曲而后晓声,观千剑而后识器,学生的阅读能力绝不是老师讲出来的,而是学生在阅读实践中不断悟和练出来的。让我们珍视童心世界的宝贵的课程资源价值,从学生的兴趣、爱好和个性化选择出发去拓深、拓宽课程的内涵和外延,促进学生主动地、富有个性地去学习。二、关爱、激励、培养自信,实现有效互动语文课程标准中指出:培植热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。为什么这些本来十分普通的孩子会有这么大的变化呢?原因就在于心理学家通过权威性谎言暗示老师,坚定了老师对名单上的学生的信心,激发了教师独特的深情,教师掩饰不住深情通过眼神、笑貌、嗓音滋润着这些学生的心田,唤醒了他们的信心,点燃了他们的自信心,使他们更加自爱自强,一股幸福、欢乐、奋发的激流在孩子们的心中荡漾!自信心就像一个人的耐心、恒心、爱心一样,并不是与生俱来的,它同样需要唤醒与点燃、培养与锻炼、实践与坚持。在课堂上教师应运用多种激励方式点燃与培养学生的自信心并让它成为一个人可终身受用的能力、品格、素养。在我们班就发生过这样一件事:有一天我在和我们班的男生谈天时,我听到有个小男孩对我说老师,我觉得我很笨。当我初听到这话时,说实话我吓了一大跳,一个孩子,怎么会有这样的想法,是我们老师平时的不注意,还是。于是我又不露声色地问到:为什么这么说自己?他说:我每次考试都考不好,我家里人都说我是猪脑听了孩子的话,我说:那你自己觉得自己怎么样?我说不好。我于是和他半真半假的开起了玩笑,说:老师有一个方法,可以检测你聪不聪明。孩子好奇心马上就来了。于是我说刚才我们学的这篇课文后面有0个生字,老师给你一中午准备,如果下午我报听写一个不错,我就把方法教给你。下午一上班,男孩早就等在办公室的门口,一报听写全对,男孩高兴极了我乘着他高兴的劲问到,你还觉的自己笨吗?男孩害羞的低下了头。我笑着说其实每次只要你用心去学,老师相信你的成绩一定会进步,你的家里人也会说我儿子真棒! 在平时自己的课堂教学中我也十分注意到关爱、激励每一个学生,不断地唤醒、培养学生的自信心。课堂教学中,师生之间平等对话,不但有言语的沟通,还渗透着心灵的交融,使课堂充满了人情味。学生变得乐于回答问题,敢于回答问题,思维开放,智慧互相碰撞,实现了课堂上师生之间,生生之间的有效互动。三、采用多元互动的评价方式,实现有效互动在课堂教学中,为调动每一位学生的学习积极性,我着力采用多元参与的互动评价,使学生在愉快的课堂氛围中得到全面发展。在老师和同学一次次地评价中,他们互相看到了自己的长处和不足;在老师和同学的一次次鼓励中,他们互相有了进步和感悟。孩子们从自己情感的投入中,发现了自我,、找到了自我,体验到了成功的喜悦,从感悟故事中感悟了生活,明白了做什么事都要亲自去尝试,不能光听别人说的道理。每一次评价,都是以平等对话的方式呈现,使师生、