小学数学人教2011课标版一年级解决生活中的问题.doc

解决生活中的实际问题教学设计一、导语：这段时间我们一直在学习20以内的退位减法，今天老师给大家准备了一个小游戏，来检验一下同学们的学习成果。（课件出示计算题目）同学们真不错，你们都可以运用自己熟悉的方法把计算结果算出来，那我们学习减法到底有什么用处呢？学习减法可以帮助我们解决许多生活中的实际问题，今天我们就来学习20以内退位减法的第五节，解决生活中的实际问题。（板书课题）2、 探究新知（一）仔细观察，收集信息师：校园里有一群小朋友遇到了一些问题，同学们愿意帮助他们解决问题吗？（课件出示主题图）师：请同学们看这幅图，你知道了什么？生：有16人踢球，来了9人，还有几人没来？（多找几名同学说说你知道了什么）师：同学们有没有发现这道题和我们之前做过的题有点不一样呢？学生回答不出来的情况下，教师适当引导：我们可以从条件的数量上来看看。生：我们以前做过的题目只有2个条件，今天这道题目有3个条件。师：是的，这道题有3条数学信息，并且其中有一条是没有用的，与我们要解决的问题是没有关系的。你能找出这条信息吗？生找出多余信息。生1：我认为现在来了9人是没有用的。生2：我认为踢进了4个是没有用的。生3：我认为有16人来踢球是没有用的。学生处于无序乱猜中，教师适时地加以引导。师：到底哪一条是没有用的，我们不能随便乱猜，要看要我们解决的问题是什么。 生：要求“还有几人没来”师：要求“还有几人没来”，与什么有关？生再次阅读题目。生：与人数有关：有16人来，现在来了9人师：与什么没有关系？生：与踢进的球没有关系。师：所以“我们队踢进了4个”这条信息是没有用的。在数学里，我们把与问题无关的信息称为“多余信息”。（二）运用策略，解决问题师：要求“还有几人没来”，你们会解决吗？你们能用画图的方式把图中的数学信息表示出来吗？学生独立完成。（3） 反馈监控，暴露资源请几名学生上台展示并说说自己的想法。师：同学会发现，当我们把数学信息用图画表示出来后，问题变得简单多了。那你们能根据图把算式列出来吗？（课件出示画图和算式）找几名学生说出算式。课件出示：算式中的16、9、7分别表示什么？生：16表示有16人来踢球，9表示现在来了9人，7表示还有7人没来。 （四）回顾反思，强化步骤师：现在我们这道题就做完了吗？引导学生进行回顾反思。师生小结：我们在解决问题时 ，首先要先通过看图或看文字信息，弄清楚你知道了什么即已知条件和问题；其次再分析清楚哪些条件与文图有关，删除多与信息，再通过画图，或操作的方式帮助我们理解，列出算式；最后要检验数字有没有抄错，解答的结果是否正确，单位有没有写等；最后不要忘记口答。同学们学会了吗？我们做几道题试试吧！课件出示题目：小明家有14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？教师提问：你知道了什么？找几名学生回答。你能列出算式吗？根据学生回答删除多余信息，5只鸭与我们要求的问题没有关系。引导学生进行检验并口答。师：看来同学们掌握的不错，我们再来做一道试试吧！（课件出示例题）引导学生自己找出多与信息并解答，全班集体进行回顾反思并口答。师：看到同学们这么能干，老师想再考考大家。（课件出示题目）学生根据老师提出的问题排除多与信息并解答。课堂总结这节课你学会了什么？师：最后请同学们和老师一起回顾一下我们解决问题的一般步骤！板书设