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比较大小教学内容：第二册42页100以内数的认识比较大小教材分析：学生在此之前，已经学习了20以内各数的认识及比较大小，这为过度到本节的学习起着铺垫作用。38页百数表格图有助于学生形成初步的数感，“做一做”可以帮助学生进一步巩固比较两个两位数大小的方法。三、教学目标：1、使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。2、培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。3、利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。教学重点：1、掌握比较100以内数的大小的方法。教学难点：1、正确比较100以内数的大小。教具准备：数字卡片。教学过程一、 创设情境，提出问题在课下同学们在谈论什么呢，让我们来听一听吧。小丽：我们数学老师今年42岁。小刚：我们英语老师今年37岁。小红：数学老师和英语老师谁的年龄大呢？42和37都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习这些知识。（板书：100以内数的大小比较）二、自主探究，比较大小1、利用小棒比较两个数的大小。（1）动手操作。（2）集体交流。（3）汇报比较42和37大小的不同方法。2、借助计数器比较数的大小。小组合作，动手操作、探讨交流。比较42和3，23和25的大小。请同学们认真听要求：（1）组长画珠子，其他同学认真看画得对不对。（2）轮流说说比较大小的方法，看谁的方法较方便。（3）说完后，把纸放在组长的桌面上，马上安静坐好。学生交流时，板书4237 232542怎样拨珠，37呢？谁大？用什么符号连接？你为什么这么快就能比出来？全班交流，注意大于号和小于号的用法，引导学生归纳出比较两个两位数大小的方法。3、抽象地比较数的大小。这种方法真的很快就能比较出大小吗？我们来验证一下。请同学们打开书做课本第42页“做一做”。 先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，做完后集体订正。三、练习应用。1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。 35 60 71 90 19 100教师说明：要把几个数从小到大排列，先要找出最大和最小的数，把最小的数排在最左边，最大的数排在最右边，再把其他各数按顺序排。反过来，如果要把这几个数从大到小排，就先找出最大的排在最左边，最小的排在最右边，再把其他各数按顺序排。教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。2、比大小，在填上“”、“”或（）填适当的数。4737 8890 （ ）95 （ ）663536 6159 （ ）75 （ ）（ ）3、游戏题：找朋友（出示卡片）。小兔的朋友有：28、34、49小狗的朋友有：97、85、72游戏题中，有多余信息，防止学生的思维定势。四、课堂小结：如何比较两数的大小？比较两位数的大小可以先看十位上的数，十位上的数大则这个
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