《虽有嘉肴》导学案.doc

虽有嘉肴导学案 【学习目标】 1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。 2、学习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。 3、学习类比说理的方法，理解教学相长的道理。4、理论联系实际，用正确的方法指导自己的学习。【学习重难点】以“意义”法划分句子节奏。 【学考考点】1理解常见的文言实词在文中的含义。2用“意义”法划分句子节奏。【预习导学】信息驿站唐代韩愈有一篇中说道:”圣人无常师.孔子师郯子、苌子、师襄、老聃.郯子之徒，其贤不及孔子.孔子曰：“三人行，必有我师.”是故弟子不必不如师，师不必贤於弟子.闻道有先後，术业有专攻，如是而已.”意思是说,圣人没有固定的老师,孔子曾经以郯子、苌子、师襄、老聃为师. 郯子这一类人,他们的道德才能不如孔子.孔子说:”很多人一起走,其中就一定有我的老师.”因此学生不一定不如老师,老师也不一定比弟子贤能,懂得道理有先有后,学问和技艺上各有各的研究,如此而已.老师是传授道理,讲授学业,解答疑难问题的人,但并不是说老师的学问就一定会比学生高明.有了疑问而互相学习并不是可耻的事情,相反,互相学习正是使学业不断精进的方式之一.一、查阅有关资料，了解礼记的有关知识。礼记是中国古代一部重要的典章制度书籍.又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集。相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼”的解释。礼记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。与合称”三礼”本文节选自学记（礼记集解）。学记是礼记中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。 二、朗读课文不少于4遍，力争读熟会背诵。三、给下列加线字注音： 嘉肴 （ ） （ ） 自强（ ） 兑命（ ） 学学半（ ）四、阅读本课学习目标、重难点。1 重点实词(1) 弗食，不知其旨也 (2)虽有至道 (3)弗学，不知其善也 (4)是故学然后知不足 (5)教然后知困 (6)知不足，然后能自反也 (7)知困，然后能自强也 (8)故曰 (9)教学相长 (10)学学半 2 一词多义(1)其 弗食，不知其旨也 其此之谓乎 (2)学 学学半 弗学，不知其善也 (3)然后 知不足，然后能自反也 学然后知不足 3 通假字 兑命曰 4 古今异义(1)然后 (2)困 (3)强 (4)旨 5 文言虚词(1)不知其旨也 (2)是故 (3)教学相长也 【课堂导学】 一、预习反馈1 交流课前预习第一题，了解有关文学常识。2 检查、矫正课前预习第三题，正确认读字音。3 展示课前自学第四题.二、朗读课文，划分节奏仿照示例，为课文划分朗读节奏。细读文章，读出节奏，注意停顿。方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如;是故学然后知不足 反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。三、疏通文意，翻译课文虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足， 教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。 兑命曰：“学学半”。其此之谓乎！ 四、学习研讨 问题1 这篇短文给我们讲述了怎样的道理? 问题2本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？ 问题3结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？ 【当堂达标】1下列加点字解释不正确的一项是（ ） A弗食，不知其旨也（不） B弗学，不知其善也（益处，好处）C教然后知困（不通，理解不清） D知困，然后能自强也（自立，自强）2下列哪句中没有通假字（ ） A兑命曰：“学学半。” B尊君在不？ C吾日三省吾身。 D学而不思则罔。课后提高一、积累与运用1孟浩然的过故人庄中描绘优美宁静的田园生活的句子是：_，_。2三军可夺帅也，_。（论语十二章）二、拓展阅读阅读下面文言短文，完成后面的题目。 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衡，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 注释：讴：唱歌。饯于郊衢：在城外大道旁给他喝酒送行。抚节：打着节拍。遏：阻止。3对下列各句中加点字的用法、意义判断正确的一组是( ) 薛谭学讴于秦青饯于郊衢 未穷青之技自谓尽之A与相同，与不同 B与不同，与相同 C与相同，与相同 D与不同，与不同4请用现代汉语翻译画线句。 5这个故事给你怎样的启示？ 阅读礼记中的哲理短文，完成后面的题目。学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。6解释下列加点词的意思。 (l)或失则多( ) (2)或失则寡( ) (3)长善而救其失者也。( )7下列“而”的用法属于顺承关系的一项是( ) A思而不学则殆 B俄而雪骤 C人不知而不不愠 D长善而救其失者也8用现代汉语翻译下列句子。 （l）此四者，心之莫同也。 (2）教也者，长善而救其失者也。 9本文告诉了我们怎样的道理？ 【课堂导学】 一、预习反馈1 交流课前预习第一题，了解有关文学常识。2 检查、矫正课前预习第三题，正确认读字音。3 展示课前自学第四题.二、朗读课文，划分节奏仿照示例，为课文划分朗读节奏。细读文章，读出节奏，注意停顿。方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。如;是故学然后知不足 示例：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？明确：虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。三、疏通文意，翻译课文虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。是故学然后知不足，即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的方法，不去学习，就不知道它的益处。所以学习以后就会知道不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰：教学相长也。教学以后就会知道困难。知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。兑命曰：“学学半”。其此之谓乎！尚书兑命篇说：“（在教学过程中）教与学是一个事情的两个方面”，就是说的这个道理啊！尚书兑命说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”说的就是这个意思。四、学习研讨 问题1 这篇短文给我们讲述了怎样的道理?明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。问题2本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做