小学数学人教2011课标版一年级用相同的加数解决问题.doc

100以内的加法和减法(一) 同数连加解决问题 【教学内容】新人教版一年级下册第77页的内容及相关练习题。 【教材分析】 本节课的编排意图是在学生掌握了解决问题的一般步骤，学习了一些基本解题策略的基础上，进一步安排学生学习同数连加解决实际问题，培养学生针对比较复杂的问题，能运用所学过的策略解决问题。对于学生来说，有一定难度，也更具有挑战性。学生用以往的两位数相加不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，能用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。 教材在继续呈现画图策略的基础上，又呈现了列表解答的新方式。在教学时这些方式不一定全部呈现，主要意图在于让学生用已有的知识解决问题，学生能将自己的想法用恰当的方式表达清楚即可。 在学习乘法之前，让学生画图并用加法或列表的策略解决问题，可以更好的帮助学生掌握问题的结构，丰富解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好地理解乘法的意义。 【教学目标】 1、初步学会分析解决简单的“求几个相同加数和”的实际问题，培养学生不断积累解决问题的策略。 2、经历运用知识解决问题的过程与方法，培养学生认真观察、认真分析的良好习惯，体验数学与生活的密切联系。 3、让学生在发现问题、解决问题的同时感悟数学价值，培养学生积极参与数学学习活动的态度。 【教学重点】 1、掌握了解解决问题的一般步骤，不断积累解决问题的策略。 2、培养学生认真审题、解决问题的能力。 【教学难点】 运用所学知识解决生活中的实际问题。 【教学准备】课件、学习卡 【教学课时】1课时 【教学过程】 坐姿 招呼 男女分组 看哪组最勇敢 一、游戏引入： 同学们、喜欢玩游戏吗？我们来玩一个听声识数的游戏，游戏规则是，先听老师拍掌，然后你们举手回答告诉我你一共听到了多少次拍掌的声音。 左边 中间 右边 各拍两下 生：一共是6下 师：你是怎么知道的？刚刚的拍掌有什么特点？ 生：我们刚刚是每次拍了2下 2加2等于4下，再加2下就是6下 师：【板书】用箭头表示 师：还有没有其他的方法 生：2+2+2=6 【板书 算式2+2+2=6（次）】 （2）3+3+3=9（次） 师：观察，这样的算式有什么特点？ 加数相同的连加【板书：同数连加】 二、情境迁移，探究新知 （一）收集、整理数学信息 同学们不仅坐得端正，眼力也非常棒！为了准备六一儿单节，请看 （出示情境图）小朋友们正在忙着折小星星呢！从图中你知道了哪些信息？ 3个同学一起折小星星，每人折了6个。他们一共折了多少个小星星？ 师：每人是什么意思？（3人回答）你能说得更清楚一点吗？那是谁折了6个？ 生：每人是每个人，佳佳，浩浩，小芳都折了6个。 根据这两条信息，你能提出什么数学问题？ 生：一共折了多少个小星星？ （二）尝试应用策略解决问题 1、自主探究，解决问题 (1)相信你现在对题目已经有了更深的理解，小朋友，你能用自己喜欢的方式解答这个问题吗？把你的想法跟同桌说一说。 2、交流算法，理解算理 你是怎样解答这个问题的？请你介绍一下吧！你是怎么想的？ 生：6+6+6=18（个） 师：为什么这样列式？6表示什么？为什么用加法？ 你还有其他方法吗？ 设计意图 这一过程不仅放手让学生经历解决问题的全过程，有效培养学生运用知识解决问题的能力，增强了学生用数学的意识。而且丰富和发展了适合自己的算法。 3、尝试利用箭头表示法，用算式表示法及列表的方式解答 （三）检查、验证 （1）这道题列出了算式，有了结果，这道题是不是就做完了呢？这样解答对吧？我们应该怎么检查呢？ （2）汇报交流。 （3）你们可千万别小看了检查，检查的作用可大啦！它能帮助我们发现错误，改正错误。 师：为什么用加法？是求一共有多少个星星，那就是要把三个部分合起来。 现在检查完了，我们可以口答这个题了吗？ （四）小结： 在小朋友们齐心协力下，我们一起解决了这个问题。（板书：解决问题） 现在我们一起来看一看，我们是怎么样解决这个问题的？ 先是观察信息，再是看问题，解答，检查，口答。 我们用了一些什么方法来解决问题？ 算式法，表格法 师：以后经过同学们的进一步学习，一定还会有更多的方法来解决同数连加的问题。 师：刚刚是三个小朋友折星星，想一想，如果再来一个小朋友， 1、4个小朋友折是几个6相加？我们全班X个小朋友折，是X个6相加。 设计意图 通过回顾板书，使学生从感性认识上升到理性认识，进一步掌握解决问题的基本思路。进一步拓展学生思维。 （五）游戏 师:小朋友们想得真有道理，那吴老师来考考你们，敢不敢接受挑战？玩一个连加的开火车游戏 如果我说2，那后面每个同学都+2，回答结果。两个小组一起开，看哪组又对又快。 （六）、实践应用，深化新知。 （1）（创境引入，出示课件）观察，获取数学信息。 每个人摘了7个桃子，他们3人一共摘了多少个桃子？提出问题，独立解答。 汇报：谁来说说你是怎么解答的？ 审题，独立解答。汇报交流。 设计意图 将所学到的知识用来解决实际问题，是数学学习的真谛。让学生运用刚刚所学到的解题方法来解题，激发学生应用新知解决问题的积极性。 2、对比应用，思维提升