人教版八年级上册《老王》拓展教学案例.doc

人教版八年级上册老王拓展教学案例背景进入初二以来，发现很多学生没有养成很好的阅读习惯。语文课本中的文本稍微长一点，学生在预习时就敷衍了事，蜻蜓点水而过。那怕老师在课堂教学上讲解,有部分学生也只是把别人的观点和理解记在了书本上。完全没有自己参与阅读时的快乐，更谈不上吃透文本和理解文章的丰富内涵。本学期我们学校还继续开展主题学习，我们在立足课堂阅读的教学上，把阅读一步步深化，逐渐培养起学生的阅读兴趣。所谓的主题阅读,即以课堂阅读为重点,贴近学生生活、激发学生阅读期待的开发性阅读活动。在教学实践中，主题阅读以多个文本间交互体悟解读为基本途径，以“自主合作探究”为基本学习形式，以提高学生人文素养、促进学生终身发展为最终价值取向.在实际教学过程中,还可以通过不同形式的话题作文的训练来深化个性化的主题阅读.以下是我在班级中践行的一个课例人教版八年级上册老王拓展教学案例阅读篇目1、课文老王2、主题阅读链接的丛书: 爱的链接P102写给歹徒的借据P117 悠长的铃声P120、 将悲悯化作责任P143小善大义 温暖人心教学设计教学目标1.学习运用点滴小事体现人物的精神和品格的写作方法。2.品味文中作者平淡而富有表现力的语言，感受文章中平凡人身上的精神财富。教学重难点品味文中作者平淡而富有表现力的语言，感受文章中平凡人身上的精神财富。教学流程导入：公益广告（视频） 善心无迹留一盏灯温暖他人一、回忆课文老王记录温情暖心故事 传递凡人善举真善美大屏幕出示诗歌献给老王：献给老王哦，老王茕茕qing孑ji立的身影一辆破旧的三轮车演绎y着你的不幸的故事书写着你的孤独的忧伤哦，老王你倒下的是病体挺起的是脊j梁身子纵然伛y偻l眼神纵然迷惘wng优质而廉价的冰块却影射出你那腔待人的热心肠哦，老王岁月侵蚀你的肌骨病魔纠缠着你的心脏就是全身直僵也要把香油和鸡蛋带着身体的最后一点余温把感恩送进他人的心房1.指名读加粗字体，从这些词语中你体会到什么？2.回忆课文中老王做了哪些平凡小事？这些小事又为什么让杨绛先生心生愧怍？明确：老王是平凡的，是不幸的，这在于他行将就木的躯体、悲惨的命运，但他做的一件件小事甚至临死前还给作者送来香油和鸡蛋令他平凡的人生闪烁着人性的光辉。老王 小善：临死前送来香油和鸡蛋 大义：知恩图报杨绛 小善：生活上处处关心、帮助老王国 大义：关爱不够, 愧怍二、初读文本，识“凡人善举”师：杨绛从小事落笔，以她细腻的笔触让我们感受到了平凡人老王崇高的人格魅力，今天，让我们再来阅读几篇文章，感悟他们平凡人生的不一样精彩。快速默读主题学习丛书爱的链接P102 写给歹徒的借据P117 悠长的铃声P120、 将悲悯化作责任P143思考：文中几个人物的小善大义体现在哪里？结合原文谈谈。明确：爱的链接的乔失业了，生活窘迫，难以养家糊口,却愿意在别人落难时伸出援手，分文不取；乔的妻子有将近8个月的身孕，仍然在做饭店服务员，也并没有因身体的不便而减少服务的质量；写给歹徒的借据面对抢匪把母亲借来的钱拿走时，母亲没有抱怨，反倒让抢匪写了一张借据,明确钱是自愿借给他们的。悠长的铃声中的孙师傅是一名学校看门兼打铃的老师傅，为了让我不迟到而长时间地拽着铃绳让铃声响了很长的时间，用他的慈祥善良、宽容大度和善解人意感动着我； 将悲悯化作责任一个十九岁的未婚藏族山村小男孩在一次去山里打柴，傍晚回家的路上捡到了一个孤儿，然后自己理所应当的认为是自己的责任便做了孩子的父亲。三、品读文本，赏“凡人之美”这些文章中的哪个人物打动了你？找出描写精彩的地方，与同学们一起加以赏析。 （提示：可以从人物细节描写、关键词、修辞方法、写作手法、作者情感等几方面来说一说） 学生个人阅读感悟后分组交流，同学之间展示自己的阅读感受，教师给予适时评价和鼓励明确：文中每一个平凡人生活中都有着许多的不完美，但是，他们人性中的真善美却是无法遮掩的。这些平凡人身上的光华是人类永远的精神财富.四、联系生活，言“身边凡人善事”在我们平凡的生活之中可以找到许多同样的精神力量，她们闪烁着人性的光辉，质朴但持久，它们深藏在普通人的生活之中，随处可见，却总被忽视。请发现你身边的一个平凡人，说说他做的哪件小事让你心生敬佩与感动。（提示：什么人什么事，表达要清楚明白） 五、课堂结语，“做魅力凡人,行小善施大义”一座城市，因为有爱，才变得更加温暧；最美瞬间，也许平凡，却感动着你我她。同样作为平凡人的我们也许无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事，最后让我们共同来欣赏2016感动中国人物视频:磨刀老人吴锦泉教学设计理念1、精读课把握好教材的引领2、自主阅读课做好教材与丛书的整合，设计为1+x课型3、从课内阅读引申向课外阅读，增加学生阅读量。在主题阅读中，更好的吃透文本和理解文章的丰富内涵。教学反思本节阅读课，我从主题丛书中选出的文章与课内所学的老王有相通性。让学生在学好课内经典例子的基础上进行多篇阅读，既增加了学生阅读量，又让学