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（4）“我”的心情变化脉胳： 回故乡急切见故乡悲凉 忆故乡沉重、忧愤忆闰土高兴、佩服、依依不舍 见杨二嫂惊吓、困窘见闰土兴奋、惊异 离故乡气闷、悲哀、希望 （5）难句理解：“我想到希望，忽然害怕起来了。” “我”怕的是：希望不能实现；实现希望要付出艰苦的努力；实现希望要作出牺牲；希望是泡影，一碰到实际就被粉碎。 “闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。” “手制的偶像”的意思是：亲手用木头或泥土做成的神像；比喻没有剥削、没有压迫的社会主义远景；比喻让后代过上新生活的主观愿望；比喻用来自我安慰的一种幻想。 “我的愿望茫远”的原因是：根本没有实现的可能；当时大多数人还不想去实现这种愿望；不知道通过何种途径、也不知何时才能实现；不如求神拜佛那样能给人带来好处。 “希望是无所谓有，无所谓无的。” 这句话的意思是：希望是虚无缥缈的，看不见，摸不着。希望的有无取决于实践：不去实践，有希望也等于无希望；敢于实践，希望就能变成现实。希望的有无取决于理想：有理想就有希望，无理想就无希望。希望是变化不定的：随着客观现实的变化，原有的希望可能会化为泡影，原来没有的希望也可能会产生出来。 “这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 这句话的含义是：地上的路是前人走出来的，后来人要沿着前人开辟的路走下去。地上的路是大家走出来的，大家要一块去走。地上的路无所谓有，也无所谓无；有人走就有路，没有人走就没路。希望的有无也如同地上的路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望。表达了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。 整体把握本文主题的探讨： 茅盾先生认为这篇小说的主题是“悲哀那人与人之间的不了解，隔膜”。 反映辛亥革命前后农村破产，农民痛苦生活的现实，揭示产生这种现实的根源。 表达对改造旧社会创造新生活的愿望与信心。【模拟试题】（答题时间：40分钟）一、基础：1. 给画线字注音： 隐晦( ) 惘然( ) 颧骨( ) 嗤笑( ) 鄙夷( ) 恣睢( ) 戳破( ) 撩逗( ) 2. 填空： 故乡选自 ，体裁是 ，作者是 ，原名 ，文章以 为线索。 故乡一文着意于一个“变”字，运用 的手法体现主题。 3. 依课文内容填词： 苍黄的天底下，远近 着几个萧索的荒村。 母亲早已 着出来了，接着便 出了八岁的侄儿宏儿。 我远远地将 在棒上的绳子只一 ，那鸟雀就 在竹匾下了。 然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦 而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦 而生活，也不愿意都如别人的辛苦 而生活。 这群平时很温顺的小东西，今天却都疯了一样，只顾没头没脑地乱 。4. “希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话的真正含义是（ ） A、“希望”是自己手制的偶像，它的有无都是无所谓的。 B、“希望”的有无取决于实践，消极等待，决无希望可言；努力争取，希望才能实现。 C、因为“希望”是无法实现的，所以无所谓无。 D、闰土和“我”的友谊已不存在，“我”也没有什么“希望”可言了。 5. 没有运用比喻修辞的一项是（ ） A、那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 B、她两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 C、圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说。 D、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。 6. 他站住了，脸上露出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 对文段意思概括正确的一项是（ ） A、表现了闰土见到“我”时既欢喜又凄凉的复杂心情。 B、表现了“我”见到闰土时既震惊又悲凉的复杂心情。 C、表现了“我”与闰土之间隔了一层厚障壁的无奈心情。 D、表现了闰土对“我”与他之间友谊变化而难堪悲凉的心情。 7. 选出句意明确，没有语病的一项（ ） A、昨天，我准备好了考试必备的笔、橡皮、尺和文具。 B、距离申办2008年奥运会表决还有不到一个月左右的时间。 C、中学生理解和阅读大量的文学名著，有利于开阔视野，陶冶情操。 D、平时该怎样培养自己的语感呢？最重要的是养成读书的习惯。 二、答题：1. “愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱。”这种格式在修辞学上叫回环。请模仿这种格式写一个句子。 2. 用常用的修改符号修改下面的病句。 我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。 为了推进素质教育，老师们正在努力改进教学质量。 3. 按要求改写句子。 A、我的老师是一位非常慈爱、非常公平、非常伟大的人。（该为感叹句） B、将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照片，后面写着两个字“惜别”，还说：“希望将你的也送我。”（将画线部分改为转述） 4. 故乡一文中，回忆中的“故乡”富有生机，带有梦幻的色彩，而现实中的“故乡”却是另一番景象，请你勾画一下你想像中的故乡。 三、阅读： 文段一 我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。 我想到希望，忽然害怕起来了。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为他总是崇拜偶像，什么时候都不忘却。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么?只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。 我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。1. 故乡是一篇 ，选自 ，作者 ，原名 ， 人。2. 这三段文字在内容上主要是写“我”离开故乡时的( ) A. 所见所闻 B. 心情感受 C. 留恋之情 D. 离愁别绪3. 合语境，解释下面的词语 （1）辛苦展转： （2）辛苦麻木： （3）辛苦恣睢： 4. “我”希望“他们应该有新的生活”，表达了怎样的思想感情？ 5. 文末又一次提到“眼前展开一片金黄的圆月”，其作用是什么? 文段二 一个老人的最后情感 出乎意料地收到墨痕老师的一封信，信很短，正文仅一句话： 5月16日是我的七十寿辰，盼你们三个能来老朽的寒舍小聚。 墨痕是我小学时代的启蒙老师，我没有理由不回去看望他老人家，何况又恰逢他的七十大寿呢。 墨痕老师信中提到“你们三个”指的是：我、麻秆和锅肚。当年我们三个是墨痕老师最器重的学生，也是到目前为止从那个小山村里走出来的最光宗耀祖的三个人尖尖。都上过大学，之后都分配在县里工作。如今我是一个暂时不太出名而将来必定大名鼎鼎的作家，麻秆成了一个整天忙着向学生收取各种材料费或辅导费的高中教师，锅肚运气最好，当上了一个以吃喝玩乐为己任的局长。 我把墨痕老师来信的事通知了锅肚。锅肚在电话里像是自言自语又像是问我，老师为啥只给你写信呢?紧接着又莫名其妙地干笑了几声，提高了嗓门说：没问题，准时回去，给老师献一千块寿礼! 我又给麻秆拔了电话，并向他转述了锅肚对我说过的话。麻秆对回去看望老师没有异议，只是一而再再而三追问我：非得给老师送一千块寿礼吗? 我们三个乘上一辆崭新的“奥迪”，那是锅肚的专车。也许是由于这个缘故，锅肚在我们赶往老家的一路上，总是牛气哄哄地大谈特谈他这几年工作如何出色，县里的大头头们对他又如何赏识之类的话题。麻秆则窝在一边不声不响，偶尔插两句嘴，也像放小屁似的，显得底气不足。 远远望见老家村落的时候，麻秆突然抖着手紧紧握住锅肚的胳膊，颤着声儿说：锅、锅、锅肚局长，咱们，咱们非要给老师送、送、送一千块寿礼吗? 锅肚凝眼瞅了麻秆一阵子，又歪头扫了我一眼，打着哈欠说：得啦，我看这么办吧，我再多拿一千，两千块，算咱们三个共同给老师的礼钱，这样行了吧? 麻秆乐得差一点拍了巴掌，连连点头：行啊行啊。停了一瞬，又柔情似水地说：“谢谢局长啦”。 我沉默不语。说老实话，我有点瞧不起麻秆，也有点瞧不起锅肚。 眼前是我们当年就读的沟坎小学。我让司机停了车，走了下来。麻秆和锅肚不知我要搞什么名堂，先是坐着不动，过一会儿，也走了出来，各自面朝野地撒了一泡小尿。 从一个作家的角度出发，我深深地懂得收集素材的重要性。事实上，我几乎每时每刻都在收集创作素材。这是我积极主张回来看望墨痕老师的内在原因。同样道理也驱使我兴冲冲地走进母校残破的大门。 一切都跟童年的记忆相距甚远，这种反差使我心里不太好受，但同时也有了些兴奋：学校的操场凸凹不平，零零落落地生了些杂草；挂着一截锈铁轨的歪脖树，不知何年何月枯死了，以一种别扭的姿势，静止在那里，看不见一个学生，更听不到琅琅的读书声；苍灰的校舍像个久病的老人，随时有倒下去的可能；几只麻雀从教室已经没有了玻璃的窗户“啾”的一声弹出来，一直弹进蒙蒙的天际所有这些都将在我以后创作的小说里再现。 满头白发而又非常瘦弱的墨痕老师，见到我们说的第一句话是：去学校看过了吗? 得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地说了第二句话：校舍成了危房，学生已经停课两个多月了。 我没说什么，因为我不知道该说什么才好。麻秆和锅肚也没说什么，都沉默着。 墨痕老师目光缓慢地从我们三个的脸上扫过，轻轻叹了一口气。 墨痕老师招待我们的是大饼子小葱拌豆腐。我们都很吃惊，之后又都大口大口地吃了起来，假装吃得很香，饭桌上的气氛很沉闷，也很压抑。 临别时，锅肚掏出了两千块钱，墨痕老师坚决不收。一直把我们送到门外，他再也没说一句话，只是连续不断地轻轻叹气。 两个多月后，我又收到墨痕老师的一封信，信中的话犹如利刃穿透了我的灵魂，让我脊背一阵阵发凉： 你读到这封信的时候，我已经不在人世了，我早已病入膏肓你们都是成年人了，我不能强迫一个成年人去关心他童年的摇篮我只是为自己感到羞愧，我培养出了三个有出息的学生，却没有培养出一个好人啊1. 给下列加点的字注音。 老朽( ) 气氛( ) 校舍( ) 膏肓( )2. 为什么说我们三个是“最光宗耀祖的三个人尖尖”? 3. “我兴冲冲地走进母校残破的大门”是为了 。4. 文中对校园景象的描写非常细致，这样写的好处是 。5. 墨痕老师做寿，其本意是什么? 6. “有出息的人”和“好人”有什么区别? 7. “临别时，锅肚掏出了两千块钱”，墨痕老师为什么坚决不收? 【试题答案】一、基础：1. 略。2. 呐喊，小说，鲁迅，周树人，“我”回故乡的见闻和感受 对比。3. 横。迎，飞。缚，拉，罩。展转，麻木、恣睢。窜。4. B 5. C 6. C 7. D二、1. 略。2. “将来”与“希望”调换位置。“改进”改为“提高”或“质量”改为“方法”。3. A、我的老师是一位多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊！B、还说希望将我的也送他。4. 略。三、阅读文段一1. 略 2. B3. （1）奔波、劳碌。