第二章 心理过程.ppt

心理学基础 第二章心理过程 回顾 心理过程包括哪三个过程 每个过程都又包括哪些心理活动 认知过程 感觉 知觉 记忆 注意 思维 想象等心理过程情绪情感过程 对事物的态度体验过程意志过程 意志行动的心理过程 第一节认知过程 感觉 了解 知觉 熟悉 记忆 掌握 注意 掌握 思维 熟悉 想象与创造 了解 或许大家可以试着描述下这些水果 感觉 感觉的概念感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映 感觉的种类外部感觉 外部刺激 外部事物内部感觉 内部刺激 身体位置 运动和内脏的不同状态感觉的重要意义感觉剥夺实验感觉的基本特性适应 对比 同时对比 继时对比 联觉 发展与补偿 感觉后像 知觉 知觉的概念知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映 知觉的种类空间知觉 形状 大小 方位 距离等空间特性时间知觉 延续性和顺序性运动知觉 空间位移 移动速度知觉的特性整体性 选择性 理解性 恒常性 错觉错觉是对客观事物不正确的知觉 是在客观事物刺激作用下产生的对刺激的主观歪曲的知觉 常见的错觉有图形错觉 大小错觉 方位错觉 形重错觉 运动错觉 时间错觉 痛觉痛觉是个体对现实刺激和已储存的经验相互作用而产生的主观感受和体验 疼痛时临床最常见的症状之一 具有生物学意义和心理学意义 影响疼痛的心理社会因素 早期经验 对情境的认知评价 注意力 暗示 情绪状态 人格 记忆 记忆的概念记忆是过去经验在人脑中的反映 感知过的事物 思考过的问题 体验过的情绪 从事过的活动 都不同程度被保留在头脑中 记忆的分类根据记忆的内容分类形象记忆逻辑记忆情绪记忆运动记忆根据记忆的保持时间的长短分类瞬时记忆短时记忆长时记忆 记忆的基本过程记忆的基本过程包括识记 保持 再认和回忆三个基本环节 识记 感知和记住事物的信息 从而积累知识经验的过程 可分为无意识记和有意识记 机械识记和意义识记 保持 把识记过的事物在头脑中储存 巩固的过程 再认和回忆 人从头脑中提取信息的过程 遗忘与遗忘规律遗忘的概念遗忘是指识记过的材料在一定条件下 不能再认和回忆 或是错误地再认和回忆 遗忘曲线及其规律德国心理学家艾宾浩斯对遗忘现象作了系统研究 研究表明 遗忘的发展进程不均衡 呈先快后慢的规律 记忆力的培养学习者个人因素对遗忘有较大影响学习动机 兴趣 情绪状态 生理状态 意志品质减少干扰和抑制前摄抑制 倒摄抑制运用有效的学习方法及时复习 反复阅读和试图回忆相结合 复习方法多样化 合理分配复习时间 注意 注意的概念注意是心理活动对一定对象的指向和集中 是一切心理活动的共同特性 它伴随心理活动过程始终 心理活动的开始 必须以注意为起点 是一切心理活动顺利进行的必备条件 注意的分类无意注意有意注意有意后注意注意的品质注意的广度 稳定性 分配 转移 思维 概述1思维的概念思维是人脑对客观事物间接的概括的反映 它通过间接的 概括的方式 反映的是事物的本质属性 内在联系和发展规律 是认识过程的高级阶段 2思维的特征 二 思维的分类 三 解决问题的思维过程 四阶段非孤立存在 而是相互联系交错进行 如果问题不能顺利解决 还要重新分析问题 提出新的假设 并重新验证 四 影响解决问题的心理因素定势 以前积累的经验帮助我们快速解决问题 亦会让我们的思维变得死板 功能固着 只习惯于看到物品的常用功能和用途 迁移 已获得的知识经验和技能对学习新知识 新技能和解决问题所产生的影响 策略 解决问题的方法很多 但并非都是有效策略 想象与创造 想象的概念人脑对已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程 想象的分类无意想象和有意想象有意想象 再造想象和创造想象幻想是创造想象的一种特殊形式 创造的概念创造是提供新颖的 首创的 具有社会意义的产物的活动 创造力产生新思想 新发现和创造新事物的能力 特性 变通性 独特性 流畅性 小结 遗忘是正常的生理现象 但我们要采取有效记忆手段 避免很多时候遗忘带来的不便 注意是一切心理活动的起点 需要大家掌握注意这部分内容 并应用注意的品质 培养自己注意的能力 思维是认知过程的最高阶段 要求大家熟悉概念 分类 解决问题的思维过程 并能在实际生活中学会避免一些心理因素对解决问题的影响 想象力是能动的知识 是创造力和智慧的必要背景 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力概括世界上的一切 推动着进步 并且是知识进化的源泉 Theend 发散思维训练 1 1 1 1 2 1 1 3 1 1 4 1 1 5 1 1 6 1 1 7 2以上等式在数学计算中是不可能出现的 但是也许你可以赋予这些等式新的意义 使它们成立 给大家三条直线和一个任意三角形 组合成有意义图案 一页硬纸片中间的洞能让一角硬币轻松穿过 可怎么能在不破坏纸的情况下 让五分钱硬币穿过 发挥你的想象力 猜猜这些小发明的用途 1954年 加拿大心理学家赫布 贝克斯顿 被试进入专设的与完全外界隔离的房间 躺在舒适的床上 眼睛被蒙上眼罩 耳朵被堵上 手也被套上 除进食排泄外 就是无聊昏睡或胡思乱想 被试在实验期间注意力不能集中 不能进行连续清晰的思考 所有被试都无法忍受这样的痛苦 再高的报酬也很少有人能在这样的环境中生活一周 实验后四天 对被试进行的各种测验表明进行精细活动能力 识别图形的知觉能力 连续集中注意的能力以及思维的能力均受到严重影响 被试在实验后 要经过一段时间 才能恢复到正常水平 实验证明 没有刺激 没有感觉 人不能产生新的认识 也不能维持正常的心理活动 感觉剥夺实验 小结 心