《彝家娃娃真幸福》（第一课时）教学设计.doc

彝家娃娃真幸福（第一课时） 教学设计方案 九年义务教育六年制小学音乐第四册（简谱）作 者 姓 名: 陶 红工 作 单 位: 安徽铜陵师范附属小学通 讯 地 址： 安徽铜陵师范附属小学邮 编： 244000职 称： 小学高级教师联 系 电 话：子邮件地址： (注：本课曾获2001年全国中小学优质录像课评比一等奖、省一等奖；获第二届全国中小学音乐录像课评比二等奖、省一等奖。于1999年11月和2001年9月在中国教育电视山东台播出。本课教学设计获2002年全国多媒体教学设计方案评比三等奖、省一等奖。)一、教学目标（一）指导学生用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲彝家娃娃真幸福；（二）通过表演自编的舞蹈，让学生用身体的动作感觉彝族民歌的特有韵味；（三）借助多媒体课件的优势，创设情境，引导学生创编旋律、节奏和舞蹈动作，培养他们的思维能力和创新意识；（四）欣赏歌舞纳西篝火阿里里，拓展学生的知识面。二、教学内容及重点、难点分析（一）教学内容 九年义务教育六年制小学音乐第四册（简谱）第十一课彝家娃娃真幸福（第一课时）1、学习歌曲彝家娃娃真幸福2、基本训练：节奏练习视唱练习3、创编练习：创编旋律创编节奏创编舞蹈动作 4、欣赏歌舞纳西篝火阿里里（二）教学重点 指导学生用轻快而富有弹性的声音表现歌曲彝家娃娃真幸福，并通过动脑、动手、动口等各种形式，对学生进行多种能力的培养。教学中充分利用多媒体电脑动态演示的功能，形象、生动地帮助解决教学重点。（三）教学难点 借助多媒体的形象、直观、动感、趣味，集“图、文、声、像”为一体的特点，为学生创编作好铺垫，并引导学生进行创编。三、教材分析（一）歌曲 彝家娃娃真幸福是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，加之明快活泼、具有舞蹈性的节奏型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝族民歌常用衬词的运用，极富民族色彩，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身着节日盛装，在山寨空旷的草坪上尽情歌舞的动人场景。（二）综合训练1、听辨节奏的练习，要求学生说出老师拍击四条节奏的顺序；2、选择合适的节奏乐器并创编伴奏谱，为歌曲彝家娃娃真幸福伴奏。四、教学对象分析本课的教学对象为二年级的学生，他们年龄小，好玩、爱动，注意力易分散，因此，本课利用电脑把学生喜爱的动画火车引进课堂，创设“娃娃们坐火车参加彝族联欢会”的情境，以此激发学生的学习兴趣，获得事半功倍的教学效果。五、教学策略及教法设计本节课是围绕“两条线”来设计的：一条线是从“各民族娃娃坐火车来了”，到“我们带上自编的节目，和各民族娃娃一齐坐火车，去参加彝族娃娃的联欢会” ；另一条线则是在前一条线的基础上，从“节奏练习” 、“视唱练习” 、“学唱歌曲”、“欣赏歌舞” 到“创编节目”。 在多媒体的帮助下，两条线一明一暗，将知识融入故事之中，将学习置于玩耍之中，力争做到“寓教于乐”。六、教学媒体设计本节课使用电脑课件辅助教学，此课件贯穿于整个教学过程。其操作步骤是：演示1点击屏幕空白处，动画火车出现；演示2点击屏幕左下角“play”键，火车上出现节奏谱，顺序是；演示3点击屏幕空白处，节奏调整为（即歌曲的节奏）；演示4点击屏幕空白处，出现歌谱（即歌曲的歌谱）；演示58点击屏幕空白处，逐个出现歌词（即歌曲的歌词）；演示9点击屏幕左下角“喇叭”处，播放歌曲；演示10 点击屏幕空白处，出现完整的歌词；演示11 按一小节一次的节奏点击屏幕空白处，闪烁出现“强拍提示”（最后一小节点击两次，使“强拍提示”消失）；演示12、13鼠标移至“火车”与歌谱之间，变成“小手”后点击，歌曲和“强拍提示”同时出现；演示14点击屏幕空白处，出现课题 ；演示15 同演示9。此外，课中还使用了实物投影和MTV，它们和电脑课件一起创设情境，把教学信息直观、形象、具体、生动地展示在学生面前。 七、教学过程设计与分析教学过程 设计思路与多媒体应用分析（一）听辨节奏练习，引出歌曲节奏，并作节奏 练习。 课件演示1 （各民族的娃娃坐着火车来了。） 利用多媒体的动画效果， 结屏幕上出现动画火车。 合故事的导入，创设“生动活泼、课件演示2 （他们带来了几条节奏。）出现节 愉快宽松”的学习情境，吸引学奏谱： 生的注意力，使之进入最佳的学 | | 习状态。 | | | | | | 1、（请听教师打的是哪一条节奏？）教师逐条打节奏，请学生回答，全班打节奏。2、教师改变顺序拍击节奏，请学生说出教师拍击的顺序。（两次分别是和）全班拍击。3、教师再次变化打法，请学生说出规律。（ ）课件演示3 出现顺序为的节奏谱， 此时的节奏即本课歌曲的节即: | | | | 奏。运用多媒体，让学生不知不 | | | | 觉进入下一个学习环节。 全班学生练习拍击。 （二） 学生创编旋律，引出歌曲的歌谱，并作视 让学生在小组探究、交流唱练习。 的过程中，养成勤于动手动脑、1、小组创编旋律，引出歌谱。 善于发表自己独特见解的习惯，（请同学们当一回作曲家，根据这条节奏作曲。） 同时，还培养了音乐创作能力。分组作曲，小组合作，每组写两小节。 （1）实物投影1学生展示作品并视唱； 在实物投影上展示作品，克（2）教师完整视唱； 服了歌谱太小的缺点，便于全班（3）全班完整视唱。 学生视唱，同时培养了“小作曲（各民族的小娃娃也根据这条节奏写了一首曲子。） 家”的成就感。课件演示4 在节奏的下方出现歌谱，即：1=F2/4 | | | | 此时出现的歌谱即歌曲彝 6 6 6 5 3 5 |2 2 2 |6 6 6 5 3 5 |2 2 2 | 家娃娃真幸福的歌谱。 | | | | 2 1 6 1 2 |3 5 3|6 6 6 5 3 5 |6 6 6 | 2、视唱练习 （1）教师视唱一遍。（2）师生用“接龙”的方式视唱。（不伴奏） 将枯燥的视唱练习融入有教师先唱，慢速唱一遍。 趣的“接龙”游戏中，改变了学生先唱，慢速唱一遍，快速唱一遍。 常见的“师一句，生一句”的 （3）学生完整视唱一遍。 视唱模式，起到了事半功倍的（三）简单介绍彝族，引出歌曲的歌词。 效果。1、简单介绍彝族 （各民族小娃娃坐火车到哪里呢？原来他们要去参加彝族娃娃的联欢会。）实物投影2 彝族娃娃的图片 此图片的人物造型和衣着（这就是彝族娃娃。我国有56个民族，彝族是 打扮是根据歌曲的歌词设计的。其中的一个少数民族，居住在四川、云南、贵州和广 图片上一男一女，女孩脖子上戴 西一带。彝族人民能歌善舞、热情好客。） 着银项链，男孩穿白衣、戴白帽， 2、引出歌词 他们在空旷的草地上唱歌、跳舞。 （过节了，彝族娃娃穿着节日的盛装，来到空旷 这一切为后面引出歌曲的歌词作的草地上。）请学生看图片，回答问题。 了很好的铺垫。（1）（女孩子是怎么打扮的呢？） 课件演示5显示歌词“银项链”； 此时出现的是歌曲彝家娃（男孩子是怎么打扮的呢？） 娃真幸福的歌词，逐个出现的课件演示6 显示“白衣白帽”； 歌词应停在相对应的歌谱下方。（2）（他们在山寨空旷的青草坪上干什么呢？）课件演示7分别显示“又跳舞”、“又唱歌”；（3）（他们生活得怎么样？）课件演示8 分别显示“彝族娃娃”“真快活”“彝族娃娃”“真幸福”； （4）（他们在唱什么歌呢？请仔细听。）课件演示9欣赏歌曲彝家娃娃真幸福范唱（5）（他们正在唱大屏幕上的这首歌，同学们看看大屏幕上的歌词里还缺少什么内容？）课件演示10显示“阿里里”；（6）（“阿里里”是歌曲的衬词，它在这首歌里反 介绍衬词“阿里里”，为后面复出现，生动地描绘出一群天真可爱的彝家娃娃身穿 的歌曲处理作准备。节日盛装，在山寨空旷的草坪上尽情歌舞的动人场景。）3、课件演示11 学生按节奏朗读歌词（有“强 用“娃娃头”做“强拍提示”，拍提示”） 富有儿童情趣。（四）学唱歌曲彝家娃娃真幸福，并作歌曲 处理。1、教唱歌曲（1）教师唱谱，学生唱词（第一段）；（2）学生连唱第一段； （3）学生完整演唱歌曲； （4）一、二组唱第一段；三、四组唱第二段。2、歌曲处理（1）（怎样唱，才能唱得更好听？）课件演示12歌曲范唱（有“强拍提示”）（用轻快而富有弹性的声音演唱，特别是“阿里里”，前面三个要轻，最后一个要重一些，有结束感）（2）学生按要求演唱，教师指挥。课件演示13歌曲音乐（有“强拍提示”）（3）为歌曲起名字（同学们起的名字都很好。现在，我们就按照课本上的歌名，叫彝家娃娃真幸福）课件演示14 彝家娃娃真幸福（学生齐读）（五）分组创编节奏、舞蹈1、（嘘，什么？彝族娃娃也邀请我们去参加联欢会？同学们想不想去呀？）（那我们自己来编排一个节目带去吧。）（1）为创编舞蹈作准备。MTV （仔细看，等会儿请你们自编舞蹈动作。） 欣赏MTV和教师表演歌舞，教师现场表演歌舞纳西篝火阿里里（第一段）。 为学生创编舞蹈作铺垫，同时（纳西族也是我国的一个少数民族，“阿里里” 原 拓展他们的知识面。本是纳西族的集体舞，因歌中的“阿里里”衬词而得名， 多在喜庆时跳。彝家娃娃真幸福用到“阿里里”，是为了表现彝家娃娃愉快的心情。） （2）为创编节奏作准备。 （我们除了给歌曲伴舞，还要伴奏。）要求学生自选乐器，先写伴奏谱，再用乐器为歌曲伴奏。2、学生分四组创编（两组创编节奏，两组创编舞 蹈，教师巡回指导）（六）学生表演创编的节目 让学生汇报创编成果，使他（七）总结、下课 们在不同程度上享受成功。这样 1、总结：赞扬学生在学习过程中的“团结友爱、 便于激发他们的创新意识，使之互相协作”的精神。 保持对音乐的浓厚兴趣。2、下课：（彝族娃娃的联欢会要开始了，我们赶 紧坐火车和各族娃娃一起出发吧。） 用“开火车”的动作结束本课件演示15 边唱歌曲边做“开火车”的动作， 节课，既活跃了课堂气氛，又做师生出教室。 到了首尾呼应，使贯穿于课中的 “娃娃开火车、参加联欢会” 的故事完整、可信，符合儿童年龄特征。 八、教学过程流程图 开始展示作品课件节奏歌曲的节奏课件听辨节奏练习练习拍击歌曲的节奏小组创编旋律课件歌曲的歌谱实物投影练习视唱歌曲的歌谱视唱练习实物投影彝族娃娃的图片介绍彝族课件歌曲的歌词学唱歌曲分组创编节奏、舞蹈汇报创编成果结束：唱着歌出教室MTV课件歌曲纳西篝火阿里里歌曲范唱教师现场表演歌舞拓展学生的知识面九、教学设计思想彝家娃娃真幸福是九年义务教育六年制小学音乐第四册第十一课。本节课是围绕“两条线”来设计的：一条线是从“民族娃娃坐火车来了”，到“带上节目参加彝族联欢会” ；另一条线则是在前一条线的基础上，从“节奏练习” 、“视唱练习” 、“学唱歌曲”、“欣赏歌舞” 到“创编节目”。 在多媒体的帮助下，两条线一明一暗，将知识融入故事之中，将学习置于玩耍之中，力争做到“寓教于乐”。（一） 用多媒体创设最佳情境1、音乐课程标准强调：“应充分注意这一学段（指一、二年级）学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。”因此，在导入新课时，就利用课件将“动画火车”带进课堂，呈现在学生面前，为他们创设一个“生动活泼、轻松愉快”的学习环境，让学习材料像磁铁一样把学生的注意力紧紧吸引，使他们对要学的知识产生浓厚的兴趣。接着，课中还使用了实物投影和MTV，它们和电脑课件一起创设情境，把教学信息直观、形象、具体、生动地展示在学生面前，有效地帮助学生学习歌曲、欣赏歌舞、创编节目。2、音乐课程标准明确指出：“在音乐教学中，处处都有发挥学生创造性的机会。”在学习新知部分，利用多媒体，组织学生进行观察界面、小组交流、动手创作、表述方法等各种学习活动，为学生营造宽松、和谐、民主的学习环境，使学生在自我探索的基础上，完成创编旋律、节奏、舞蹈的学习任务，有效地培养和发展了学生良好的学习习惯和创新精神。（二） 为学生自主发展创造条件马克思唯物主义辩证法认为，内因是事物发展的根据。自主发展主要是考虑学生的内在因素，在课堂教学中，发展学生的自主意识、自主能力，教会学生有个性地认识事物的本质，充分发挥学生自身的积极性、能动性、创造性，使学生主动学习、主动