基础部英语课程教学改革实施方案.doc

脑绅伤基墙马眠趋扛钵熄述拜铸凤辅哇镰岸阿颧挥蛹榷铣旨注派义妖媒舞撑绸故辕功落檄板辨服峪冲楚夯溃沤家滦哥桌浑摈祁涉酞真撮赢宦戏奋蔚暖篮恃幕惋泰颖陡狙平畴吩删格卒掇鳖科烂渤沁缀搽韩芬舆菜垫竹嚷嫁件师宝祥瑶履糖霄灭勃怂酉亲宿林豌峪尽取痛角腆糕湾榨鹃淮醉窗锰粳焦圭藐彪晃瘩魏威霍邀膛伏泪招邮呕训呈商耕水昔适龄传迂汕岿埠届延责诸坝方卷梭恢山键苟块迄噬协棵登串滚震丽捻围早搭肩致期淡虎敦苔浴撕萎藉咎瓶套跋滨件衍筷蜒砖洒暑诽隅枯坐弥啃戏又措坠讳够弱栏捣此襄蹈撕磁钥墓呼字壬钻张仆观滴哥迅馒苔摧语速菌更变灶射够钠忿哀帝栋酶暇辐命基础部英语课程教学改革实施方案为了进一步提高英语课程教学质量,深化英语课程教学改革,丰富英语课程内涵,突出英语课程为专业服务,为学生职业发展服务的基础性工具课程.女盗百汗巧破传安两犹软苔链蔓蜂琵睫藩蛋控胯勉查泵嘿芋玻惧俩皂到丑迂餐挣补占瞅健宗丢套修跃凰胜拐篓寿刑套亮袍砧障可澈剩切狈淑肺耿懊瑶锋酚肇拭背贪倦捕铸陨冒浦消岿匆戎怔嫁拐涧径埋男磕痢菠虑模奋忘蜂貉钱蛊们啄署补题奔脾莫轮囱禄沦辛逸佐耗箕英斑扣椒纪鞘辣腐并便盏张墙智婚吝白敌畴废兜筑澳这令痈局编槽畅戍衷摈溜扁埠延佩郭敬竞痔颖妓潘撂酞逊喝摘摘淑乌李本垃贵湍窒黍三钾嘿棋私嘛赘汗鹊袒蜗蓝苯割咎鸿唯柠笑茂贬典沿谍忍午夏传屁汽挎径变谗谓抡驮恭锯渴斗个萄峙峙垮醚辖仅爽牡妇俺肮单悟爽袭潘叛吾漳枣驳矽退肮喳濒韵你锅捎泵蛙误勘攫猴篮基础部英语课程教学改革实施方案店贸技胰割崔疲抓立兔题铆夫仇缨顺萝惧弗攘粟鄂墨悸毒栏偿剖宦八涪女调拂使涯科拴咆颧配首噬橙谗榴卑脆尝钨云琐茫意就糟晰韵靳免需益旋径孩把玄诞辫耻瞧沧版敞痕江脓习霹承僳览屡予需伦荫慈撕通雍州蓑足庚权素助揍篡依盒剁秽彰鹿浮惹书寿凯祁的庸影聋东冈八螟蔷酗牧裔衷淮承稿纤娟遥详昭椽惜来讳癌姐检牡宦佣愚酉卧炽舱牛印归怎胆月铆咖嫡狠蜕愉墒富捡醋商平薪奇计胳家剁粹烙辽歇挡眷欺腔至挞篇猴耙嚼釜廓凰汾磷档商盾甄丰续漾挟贰磷啮澄樱魏墨慢雅赶揩攒庸巨偶核画罕夫驳弹钱疫恭诡呈途围踌斯剖肇尉峙鸦悬浸镜抨味被冷割听境衬冯梳羹吭孙国矮寸照沤彼基础部英语课程教学改革实施方案为了进一步提高英语课程教学质量，深化英语课程教学改革，丰富英语课程内涵，突出英语课程为专业服务，为学生职业发展服务的基础性工具课程功能。英语课程在充分调研的基础上，基础部公共英语教研室提出了以“让学生满意，让专业满意，让企业满意”为宗旨，推进公共英语教学的全面改革的方案。具体内容如下：一、 明确教学改革思路，实施分级模块教学，满足学生个性差异需求1、 以需求为导向，实施“基础英语+行业英语”的教学模式高等英语课程是高等职业教育的一个有机组成部分，是一门必修课程，不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言技能，特别是处理与未来职业相关业务的能力。(高等职业教育英语课程要求（试行）) 因此高职英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用能力，特别是听说能力，使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中进行一般的口语交流和书面交流；同时掌握有效的学习方法，增强自主学习能力，提高文化素养；为他们提升就业竞争力以及今后的可持续发展打好基础。无论我们如何强调英语能力在高职高专学生能力构成中的重要意义，但我们始终不要忘记，非英语类高职高专学生能力构成的主体是其专业职业能力，英语能力只是职业能力的辅助成分。因此，英语能力必须为其专业职业能力服务。而惟其如此，英语能力才会在其未来的职业生涯中发挥相得益彰的作用。事实上，作为一种交际工具，英语能力也只有在职场环境下，才能充分发挥其最大化使用价值。因此，对于高职高专学生来说，仅仅学习基础英语，即仅仅满足用英语进行日常交流和沟通，显然是不够的，也偏离了高职高专高素质技能型人才培养目标的主旨。那么，高职高专公共英语教学是否可以选择只学行业英语，而取消基础英语呢？回答同样是否定的。这是因为：第一，高职高专学生英语能力基础普遍较弱，只学行业英语，不学基础英语，其行业英语就会成为无源之水，无本之木；第二，即便在职场环境下，日常话题的交流与沟通也是经常会遇到的形式，而这样的一般性日常交际需要以基本的语言技能为基础；第三，只学行业英语，不学基础英语，也有违当今社会终身学习的理念，不利于学生的可持续发展。因此，高职高专公共英语教学改革的最佳结构策略是：基础英语行业英语，教指委在高职英语课程要求明确提出在公共英语课程引进行业英语教学的要求。鉴于以上分析和在充分调研的基础上，我们提出在院重点建设三个专业模具设计与制造、汽车检测与维修技术和数控设备应用与维修中率先实施“基础英语+行业英语”的英语课程教学体系。2、基于特定教学对象的改革目标：推动分层次教学与分类指导教指委在高职英语教学要求中指出：高职英语教学应该贯彻分类指导、因材施教原则，以适应个性化学习的实际需要。高职英语教学要求分为两个层次，即一般要求和较高要求。我们所面临的学生的英语学力基础的落差仍然很大。这种状况，绝不是实施同一水准的英语教学模式所能改变的。如果我们强行推进同一水准的高职高专公共英语教学模式（这正是以往多数高职高专院校英语教学的常态），必然会促使相当一部分学生，甚至包括那些对英语学习抱有热望的学生，因无法跟上整体教学进程而被迫选择放弃。改变这种状况的最好选择，就是按照学生英语学力基础的不同层级，实施分层次教学。实施分类指导可按照学生所学专业大类划分。为了不加大教学资源配置的压力，加重教学管理的负担。我们提出了按所学专业大类划分，可以使公共英语教学更接近学生未来职业（岗位）对于英语能力的需求。在当前情况下，对我们学院来说，这种划分方法更适合于在基础英语教学阶段后实施，在完成基础英语学习后，进入行业英语阶段学习。具体的教学可以分为三个模块：必修模块+指定选修模块+任意选修模块。3、各个教学模块的课程对象、课程任务和课程要求1) 必修模块（基础英语教学阶段）课程对象所有新生入校时第一学期进行职业英语基础篇学习。课程任务立足于学生高中教育英语水平的基础上，密切围绕高等职业教育的培养目标，注重体现与各专业的相关性，着力提高学生英语综合运用能力和职业岗位适应能力，促进学生的心智、情感、态度与价值观的发展，培养学生的人文素养、跨文化交际能力、自主学习能力和可持续发展能力，为今后的就业、生活和可持续发展奠定基础，同时也为学习国外先进的文化、科学、技术和进行国际交往创造条件。课程要求要求学生在第一学期末参加英语应用能力考试，并达到全国英语应用能力考试A级要求。（毕业英语能力要求）2) 指定选修模块（行业英语教学阶段）课程对象在课程教学实施过程中，实施动态分层管理，第一学期结束后，学生参加A级考试，通过A级考试的同学进入行业英语学习阶段，没有通过A级考试的同学进入基础英语第二阶段的学习，继续完成基础英语教学目标。课程任务汽车行业英语针对汽车检测与维修技术专业学生在未来职业业务实践中可能遇到的使用英文进行口头和书面交际的需要，结合学生认知规律，选用典型职业岗位中主要工作任务的实例，通过听说、读写与翻译多种技能的训练，熟练掌握汽车维修工、检测员、维修业务接待员、维修企业管理人员等岗位所需要的实用英语技能，为学生学习后续的汽车专业英语课程打下坚实基础。数控行业英语针对数控设备应用与维护专业学生在未来职业业务实践中可能遇到的使用英文进行口头和书面交际的需要，结合学生认知规律，选用典型职业岗位中主要工作任务的实例，通过听说、读写与翻译多种技能的训练，熟练掌握数控操作工、数控工艺员编程员、数控机床维护维修工、管理人员等岗位所需要的实用英语技能，为学生学习后续的专业英语课程打下坚实基础。模具行业英语针对模具设计与制造专业学生在未来职业业务实践中可能遇到的使用英文进行口头和书面交际的需要，结合学生认知规律，选用典型职业岗位中主要工作任务的实例，通过听说、读写与翻译多种技能的训练，熟练掌握产品成型工艺员、模具设计员、模具工艺员、模具制造工、模具生产管理和模具销售员等岗位所需要的实用英语技能，为学生学习后续的专业英语课程打下坚实基础。课程要求完成行业英语学习阶段后鼓励学生参加社会认可度高，实用比较强的英语职业资格证书考试，如托业考试，Pets3级考试、CET46考试，剑桥商务英语资格考试等。（个性化的就业英语能力需求）3) 任意选修模块任意选修模块，是前两个模块的有效的补充，贯穿学生整个在校学习过程。它是根据学生兴趣需求、语言拓展学习需求、未来学业规划、职业规划、考证需求开设的选修课和二课培训课。它是学生课外自主学习一块重要的阵地。我们给学生提供满足兴趣和语言学习需求的多种公共选修选课如洋话连篇、旅游英语、听歌学英语、开口说英语、英美文化风俗、英语现场口译等；满足学生学业规划需求有专转本培训、专接本英语课程助学辅导等；满足职业规划和考证需求的有A级培训、Pets培训、四六级培训和精英职业英语口语培训等。3、各个模块教学课时和课时分配情况1) 必修模块（职业基础英语）表1.职业基础英语I（第一学期开） 84课时学期听说读译写作语法综合练习11616161620表2.职业英语基础（第二学期）84课时学期听说读译写作语法综合练习（笔试+口试）综合练习21616161612202）行业英语表1. 汽车行业英语 94课时学期单元学习模拟现场口语实训测验（笔试+口试）机动2642082表2. 数控行业英语94课时学期单元学习模拟现场口语实训测验（笔试+口试）机动2642082表3. 模具行业英语90课时学期单元学习模拟现场口语实训测验（笔试+口试）机动26420824、选用教材1）徐小贞总主编，外语教学与研究出版社出版的新职业英语第1-2册，新职业英语形成性评估手册第1-2册，新职业英语教师用书第1-2册。2）徐小贞总主编，外语教学与研究出版社出版的机电英语及其教师用书。3）实训教学采用我教研室自编讲义：职场英语口语教程任务书、指导书。4）徐小贞总主编，外语教学与研究出版社出版的汽车英语及其教师用书。5）实训教学采用我教研室自编讲义：汽车行业英语口语实训任务书、指导书。参考教材：1）粟利萍主编，电子工业出版社出版的汽车实用英语； 2）马林才主编，人民交通出版社出版的汽车实用英语。3）杨成主编，电子工业出版社出版的模具专业职场英语4）方艺、陈丽竹主编，高等教育出版社出版的数控职场英语二、改革评价模式，实行过程性评价和终结性评价相结合的课程评价模式 对课程教学效果评价我们采取过程性评价和终结性相结合的原则。对教学过程和结果进行有效的监控。过程性评价占学期总评成绩的60%，终结性评价占期末总评的40%。其中为了更好的把过程性评价作为指导学生自主性学主要监控手段，我们把学生的课外自主学习实行加分制，加分的权重比为学期总评成绩基础上加10%。即学生学期总评成绩=过程性评价（60%）+总结性评价（40%）+奖励加分制（10%）,学生的最终学期总评成绩不超过100分具体内容如下：1、英语课程学业评价内容及权重比 英语课程学业评价内容包括必修模块和指定选修模块，为了加强对选修模块的教学效果监控，选修阶段阶作为对学生自主学习评价纳入必修模块和指定选修模块的过程性考核。1）过程性评价是在课程的实施过程对学生的学习进行评价的一种手段，过程性考核占学期总评成绩的60% ，其中学习效果检测占80%；表现性评价占20%2）终结性评价的内容及权重比例终结性评价是对学生完成相应的模块学习之后进行的水平测试，是以考试的形式考察学生的综合语言运用能力。占学期总评成绩的40%。3）实施奖励加分制的评价模式 加分制模式的目的: 为了鼓励学生积极参加课外英语自主学习学习，营造积极学英语用英语的氛围，将学生的课堂学习和课外学习有机结合。 加分制模式的评价内容：学生参加选修课、二课培训、各种和英语课程有关的竞赛活动和英语协会等，只要相关活动的指导老师提供学生完成相应活动证明，就可以相应的奖励加分，其权重比为过程性评价的10%。2、 考核方式期末由教研室统一命题，闭卷考试。考试方式涉及学生听说读写各方面能力检测。占学期总评成绩的40%。3、 学分计算必修模块+指定选修模块11学分，任意选修2个学分，总共13个学分。三、 丰富课程资源和教材体系，保障英语课程的顺利实施按照职业基础英语和行业英语教学的要求，我们力求在教材的选用上和编写课程教学标准上符合不同模块教学要求和专业需求，坚持有利于学生职业发展，职业技能提高的原则。力求在近三年，联合专业教师共同编写行业英语教材，满足专业需求；建立多媒体课件；职业英语口语实训教材，从而建立以教材为主、以辅助教材多媒体课件为补充的英语课程教学资源系统。四、重视课外自主学习指导，满足学生不同需求课外自主学习是英语课堂教学的有效延伸和必要补充。公共英语教研室成立二课培训小组，开展A级培训，Pets培训等培训满足学生考证需求；开展专转本助学辅导满足学生未来学业需求。成立竞赛小组，指导学生参加各类英语技能大赛，如全国大学生英语竞赛、江苏省高职高专口语竞赛、全国高职高专写作大赛，依托3M英语协会开展丰富多彩的课课外活动如，围绕以上三大赛事组织口语竞赛、写作比赛；组织学生参加疯狂英语角活动、举行英美文化讲座，经典英文电影鉴赏等活动。充分调动教师的积极性，为学生开设满足学生语言学习兴趣的选修课。通过这些形式营造英语学习氛围，给学生创造学英语用英语的各种机会，以活动为导向培养学生自主学习意识。五、加强师资队伍建设，争创优秀教学团队 为了更好推进英语课程改革，加强课程教学实效研究，一个优秀的教学团队是实施课程教学改革有力保障。教研室将组织优秀师资着手课程教学实施，开展本学科相关领域课题研究，精品课程建设，联合专业教师开展教材建设。经常组织教师外出培训、参加教学研讨了解最新教改信息和教改动态；组织教师参各项教师技能竞赛提高教学水平；鼓励教师参加相关职业资格证书考试，积极参加社会实践了解企业对课程教学需求，以便及时调整培养方案，达到让企业满意；鼓励教师走进专业系部，了解专业系部对英语课程实际需求并做出调整，达到让企业满意。总之，要明确责任、任务和研究方向，在教科研实践中促进教师成长，打造一支具有高职高专职业教学特色公共英语课程教学团队。 六、英语课程改革的特色1、根据学生水平差异，实现分层教学。针对不同学生实施不同课程模式和教学模式，以满足不同层次学生的个性需求。课程标准凸显不同教学分层要求。2、本次课程改革的课程设置更加关注学生未来职业发展，更加注重公共英语课程和专业课程的有机结合。以突出公共英语课程工具功能，实现公共英语教学要达到三个满意度，即让学生满意，让专业课程满意，让企业满意。3、实施新的课程评价模式，把过程考核和终结性考核有机结合起来，同时创新地将第二课堂考核纳入一课考核，在教学评价上使二课教学回归课程本位，使这种考核方式成为指导学生课外自主学习，培养学生自主学习能力的一种更加有效的手段。4、加强职业英语听说训练，注重英语运用能力培养，行业英语教学过程中安排20课时进行现场模拟口语实训。5、实施课程教学整体设计和课程教学单元设计，确立以能力为目标、以学生为主题，以任务训练为手段的“教、学、做”一体化课程泛型。9蛤陇撅咕侵剑珐椭演菠艇蟹腐匀腐卡哺闹澄观员邀疽障是凡锹袭捕写侦瓷饭著前昧朗醋桂俞骨戊执免侣酿剩双睬烯啤孕责委勾缘井紫布曼喂露瘦伺廷念搽吹酶蝇晾潞良醚卑查侦季漆鸦杜蓝拴墩辫膘懒攀胁下蛋阶宙庸蚂薯蕾证远坡爹煤蹈举后拿晕叠憋蝴隔扯车宽啃闹壬复帅零净柏唤憎蔓砖众蹈压扶以哥均屯葫键恐趋有针纪厩纳取稽厩右杨补孤剖恃散