如何提高大学生就业能力课题计划.doc

“如何提高当代大学生就业核心竞争能力”课题研究计划 088303119何兵兵 088303138 张江 088303147 刘轩 一.课题基本情况课题名称如何提高当代大学生就业核心竞争能力课题来源大学生就业与指导课程课题研究类型应用研究课题指导者刘敏课题负责人何兵兵、张江、刘轩实验时间2011/6/1-2011/6/7二为什么要研究这个课题 1998年以来，我国高校持续扩招，大学毕业生的就业问题已成为全关注的焦点，我国高等培育机制与社会需求的错位和脱节是造成人才供需矛盾的主要原因。并随着2008年在金融危机，大学生就业受供求总量的矛盾、教育结构的不合理以及就业观念的影响，显得尤为严峻。在这种形势下高校的大学生就业工作尤其要突出培养特色，注重学生个人能力的培养，建立便捷畅通的信息交流平台以及大学生就业竞争力培养体系，从而拓宽就业市场以及缓解大学生的就业心理压力。目前，大量大学毕业生为经济建设和全民素质提高具有不可磨灭的功效。但与此同时，也带来了不少的问题。虽然现在的就业岗位数高于大学毕业人数，但是由于专业方向和个人偏好及其其他因素的影响，形成了目前大学生就业压力大、就业形势严峻的局面。为了进一步了解大学毕业生就业状况，并找出有效方法去缓解这个问题。我们在刘敏老师的带领下开展了一个关于如何提高当代大学生就业核心竞争能力的课题，希望通过此次课题的研究能够给我们现在所有的大学生就业问题带来新的突破和转机。三课题研究假设我们此次课题研究主要欲达到如下目标：1. 通过实际环境的研究，了解一些为什么大学生就业困难，其问题出现在什么地方。2、通过实验，探索和摸索出最终构建了大学生就业竞争力培养体系的框架模型，以培养大学生化素质为核心，以促进个人职业生涯规划和执行为手段，以提高大学生就业率和就业满意度为目标。3、通过以上的研究和实验，使得即将面临毕业的大三的我们和学校以及企业对就业有更进一步的认知，并且各方所将作出一些相应的改变，为航空院校的我们在竞争日益激烈的社会中能够脱颖而出奠定基础，也为本院的学生就业工作服务。4、通过理论方面的研究，了解一些关于大学生职业生涯规划的学术论文以及实验报告进而指导大学生职业能力培养的推广和实验的进行。四课题研究的基本内容和思路本课题的研究和实验计划将从以下几个方面着手：一、造成现在大学生就业竞争能力弱以及就业难的因素1、 大学生自我定位错位。大学生择业心理期望值高，觉得从象牙塔里出来，自己就是社会的栋梁了。这种观点是从小学老师就开始灌输的，这也成为了中学生努力拼搏考大学的动力。但是这种思想并没有因考上大学而减少，反而经过了四年的培养，自己更加认为自己是社会的有用人才了。于是，自己给自己定的就业期望值就特别高，希望自己一下就能够找到一个非常好的工作平台去实现自己才华，最终高不成低不就。2大众化的高等教育与精英就业观的错位1999年高校扩招以来，2000年至2008年，国内高校毕业生人数分别是101万、115万、145万、212万、280万、338万、413万、495万、559万，2009达到了619万。我国高等教育从“精英教育”进入“大众教育”阶段。社会上的精英岗位与高校毕业生的数量相比显然供不应求。高校毕业生从精英走向白领，从白领走向高级蓝领，继而步入普通劳动者的行列，但大多数毕业生仍然抱着精英情结，抱着昨天的就业观来面对今天的就业，于是产生了“有事没人做，有人没事做”的现象。3大学生培养模式与用人单位需求的错位在由计划经济体制向社会主义市场经济体制转变的过程中，国家改变了计划经济体制下统包统配的就业制度，逐步过渡为市场经济条件下的市场就业。高等教育要瞄准经济结构调整与变化的规律，为经济结构调整与整个社会的进步服务。然而，现行的高等教育模式仍然是为工业化服务的，高学历毕业生是按照工业化的模式培养出来的，高等教育严重脱离社会需求，关起门来办大学。第一，大学生就业单位的主体的改变，以前是国营企业，国营企业招来学生后给学生一个慢慢学习的平台，使学生在企业中慢慢提高就业能力，而现在的就业渠道主要是民营中小企业，这些企业大多希望招来的学生拿来就能用，这就需要大学生有一定的就业能力；第二高校的人才培养模式雷同，无论是研究型院校还是教学型院校，人才培养特色不鲜明，人才培养模式和培养目标没有实质性的差异，造成培养的大学生就业能力同质化，造成恶性竞争；第三，高校办学的市场前瞻性不够，专业设置对市场研究不够，对用人单位的个性化需求把握不准。学生的创新精神、开拓意识和解决实际问题的能力不强，性不强，不适应用人单位的需求。4理论知识与的错位时下用人单位的招聘条件中，几乎都要求应聘者有相关的工作经验。据相关部门调查，从平均数来看，成功就业的毕业生在“锻炼”、“校友经验传授”、“招聘会”、“为毕业生提供个人服务”等实践性较强的项目上，所得到的帮助更大，这也和用人单位对毕业生评价相符，越来越多的用人单位更加重视毕业生在校期间的社会实践能力和动手能力。实践可以让毕业生能够更快地把所学专业和实际工作相结合，快速地融入社会，更快地适应工作。而传统培养体系的设计大多缺少“职业见习”，或者仅有的一些实习环节也流于形式，导致毕业生最大的问题就是缺少实践经验。二、在理论方面对当代大学生就业不同类型的能力体系研究。 对大学生进行职业取向适应测评以及性格测评以此了解不同性格的大学生所适应的职业类型，不同职业对录用人员的素质要求不一样，可分为科研型、管理型、事务型、文化型、工程型和社会型等，针对不同职业人员的素质要求做出更加进一步的解释。我们得出大学生的就业竞争力包括隐性的就业能力和显性的就业能力两个部分。隐性的就业能力，主要是指毕业生自身所具有的科学的世界观、正确的人生观和价值观，即：道德品质、价值取向、成就欲、思想观念、思维方式以及终身学习的能力和创新的能力等，这些会决定和影响大学生在今后的职业中的职业态度、职业素养、职业意识，这是毕业生今后可持续发展的潜在的职业化素质；显性的就业能力，主要是指：专业知识和技能、表达能力、实际动手能力、团队协作能力、适应能力以及身体条件等，会影响大学生在今后的工作中职业能力和职业技能的培养和提升。是在毕业生就业过程中能够被用人单位容易发现和认可的职业化能力，其次，根据系统工程理论即整体、综合、科学、动态和最优化的原理。大学生就业竞争力的培养不仅仅涉及学校，还应包括用人单位和大学生，如果把大学生培养看作一个商品的生产过程，那么大学生就是生产线上的原材料，学校则是生产车间，用人单位应是此商品的使用者。因此，“大学生就业竞争力培养体系”研究的主要问题是按照用人单位的要求，根据学生和学校的特点，按照系统工程的原理，提供一整套从能力素质模型、测评、培养，最后综合评价的体系。三、对策：建立一整套培养体系对大学生进行系统的理论和培训来提高其竞争力通过相关课题的实证的研究，本课题拟通过构建大学生就业竞争力培养体系，提高大学生就业竞争力。大学生就业竞争力培养体系应包含：第一，建立和完善大学生职业化素质能力标准和不同类别职业胜任力模型；第二，建立适合大学生群体特点的大学生能力素质测评体系；第三，根据不同的职业化素质能力标准和胜任力模型建立适应需要和大学生实际的培训体系(培训内容、培训方式)；第四，建立基于职业化素质能力和岗位胜任特征的科学有效、公正的大学生就业竞争力评价体系，搭建大学生就业和社会招聘人才的桥梁和平台。(一)大学生职业能力素质模型按照麦克兰德的观点，素质包括5个组成部分：(1)动机。推动一个人为达到一定目标而采取行动的内驱力。(2)个性特征。个性、身体特征以及对外部环境与各种信息所表现出来的一贯反应。(3)自我认知。一个人对自己的看法，即自我认同的内在本我。(4)知识。一个人拥有的关于某一具体领域的各种信息或情报。个人在某一特定领域内所拥有的信息。(5)技能。完成一项具体的体力或脑力工作的能力。我们在“大学生就业竞争力培养体系”中将职业能力素质概括为：一个人能胜任某一职业的特性与能力。包括：身心素质、职业意识、一般能力、专业技能、特殊能力与经历等。我们构建模型的目标就是建立理、工、文法、经管、体育五类指标体系以及相应的权重，组成一个“模型组合”，在评价不同对象时可以通过一定方法改变一定数量的评价指标或调整指标权重，使得测评更具有科学性。(二)大学生职业能力素质测评系统大学生职业能力素质测评运用现代心、管理学及相关学科的研究成果，通过心理测验、情境模拟等手段对人的能力、水平、性格特征等因素进行测量，并根据用人单位需求及大学生特性对其素质状况、发展潜力、个性特点等心理特征做出科学评价。一类是心理测验，主要通过笔试测验来了解人的基本能力素质和个性特征。第二类是评价中心技术，包括小组讨论、结构化面 试、文件筐测验、情景模拟。(三)大学生就业竞争力培养体系大学生就业竞争力培养体系是以培养大学生化素质为核心，以促进个人职业生涯规划和执行为手段，以提高大学生就业率和就业满意度为目标的全方位的培养体系。按照大学生职业能力素质模型的要求，通过综合测评和职业生涯规划确定大学生就业竞争力培养的目标和途径，通过培训使大学生正确认知自我，科学地进行职业设计，全面提升职业素质和职业能力，掌握求职技巧和方法，顺利就业。具体而言，针对大学不同年级的特点确立各自不同的培养目标。一年级：“转变角色、适应校园、了解专业、激发动力”；二年级：“认知自我、设计人生，找出差距、明确方向”；三年级：“提高素质，锻炼能力、夯实基础、定位”；四年级：“掌握政策、提高技巧、调整心态、顺利就业”。根据各年级不同的培养目标，建立各年级的培养课程内容，形成一套完整的培养体系。培养体系的设置遵循内容实用、方式多样、以需求为导向的原则，注重在中培养能力，为学生营造“干中学”的。培养方式引入企业新员工培训的方法，通过专业的职业能力训练技术、互动式的案例教学、企业的实战训练、职场环境模拟的角色扮演等训练环节，调整和树立大学生正确的择业心态，全面提升大学生的职业能力。(四)大学生就业竞争力评价体系对于参加就业竞争力培养的大学生进行评价，以用人单位的意见为主，综合学校、大学生、政府和专业机构的评价意见形成特定大学生就业竞争力的评价结果。通过对比培养前后大学生职业能力素质的变化来检验“大学生就业竞争力培养模式研究”的有效性，反馈到职业能力素质模型、测评方法、培养方式等过程中，不断改进存在的问题，形成一套科学的“大学生就业竞争力培养模式”。五、提升大学生就业竞争力的培养体系的优势 1.有利于系统、全面地提高大学生的就业能力，加强自我认识大学生就业竞争力培养体系是一整套系统的、全面的培养体系，是从学生踏入校门就开始的。使学生能够充分认识自我，了解自己的专业及发展方向，帮助学生科学地规划自己的职业生涯，就自己的不足方面加强学习，提高自身的综合就业能力。2有利于高校建立培养起一支具有职业指导能力的队伍大学生就业竞争力培养体系的建立需要高校有一批专业的就业指导队伍，根据学生情况提供专业化、差异化的职业设计和就业指导。为高校师资培养出具有专业性、系统性、能力强的队伍，从而加强高校师资队伍的建设。3有利于用人单位方便、快捷地找到符合自己需求的人才大学生就业竞争力培养体系是“单位高校学生”三维一体的培养体系，这种培养体系的建立有助于用人单位和学生之间的信息沟通，用人单位能够准确、全面地了解学生的情况及就业能力，可以方便、快捷地选择适合自己的人才，学生也可以清楚地认识到这个岗位是否适合自己。4可搭建就业平台，有利于大学生职业能力的提高学校和企业应联动共同培养大学生，为大学生搭建实习就业平台。利用学校和资源，在大学生毕业之前，邀请企业介入其培养，从能力素质要求的提出到培养过程，最后到综合评价的整个过程企业都参与。一方面，企业可以选择合适的人才，另一方面，学生通过提升能力素质能顺利地找到适合自己的岗位避免了盲目性。六、大学生自身加强进行实践环境的学习、为适应社会应多方打造就业竞争力。 仅依靠学校的培养体系是不够的，学生除通过理论和培训环节的学习，自己可以去企业根据自身需要锻炼实践成为真正的人才，从而增加就业竞争力增加大学生就业率。其方式可以是暑期学生参观企业并实习，聆听企业老总的经历教训学习，也可以学生加入一些学生会社团联合会兼职以此来锻炼大学生解决现实问题的能力。此外 1 正确认识社会，认识自我，确定自己明确的人生目标 2 强化诚信意识。 为赢得杜会承认作准备3 加强责任意识培养，培养敬业精神4 注重平时的习惯养成，培养良好的言行素质5 培养各种能力，提升个人应对社会的水平 七实验的组织形式本课题中前三快基本情况及课题开展原因部分的研究由何兵兵完成，第四、五、六、七块即四课题研究的基本内容和思路以及甘特图等由张江完成。第七块预期结果由刘轩完成，在订婚课题钱我们相互交流，并翻阅了大量相关新资料。八通过甘特图反应实施进展情况1.2011年05月31日6月1日进行课题理论体系的讨论。2.2011年06月1日2日相关资料收集3.2011年06月2日3日选定课题设定研究方案的具体实施方案。4.2011年06月3日7日课题报告编写完成。甘特图分析：九对本课题的预期结果通过本课的研究和分析，我们知道大学生就业力是大学生知识、能力、素质的集中体现是就业竞争的核心要素。我们希望在本课题中所提出的大学生就业竞争力提升培养体系，能帮助大学生提高就业意识，并以