六年级下科学教案物质发生了什么变化教科版.docx

六年级下科学教案-物质发生了什么变化教科版 【教学目标】1科学概念 物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是否产生了新的物质。2过程与方法 （1）观察和实验：铁丝弯曲、纸张的变形、火柴的燃烧和蜡烛的燃烧，初步感知“没有新物质产生”和“有新物质产生”。（2）观察在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液后的实验现象，进一步理解有新物质产生本质含义。3情感态度与价值观 （1）养成细心观察的习惯。（2）体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象，对于得出正确结论是重要的。【教学重点】：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化【教学难点】：对实验过程的细心观察和概括【教学准备】：每组按如下要求进行准备蜡烛火柴汤勺试管细铁丝白纸托盘试管架餐巾纸胶头滴管1支1和1把2支，分别装有CuSO4及NaOH溶液若干1张1个1个1张1根【教学过程】一、谈话导入同学们，老师手中的烧杯里装有一种液体，上课前3分钟，老师把一颗光亮洁白的铁钉一半放入溶液中，一半在溶液外边，请观察实验现象。这浸入溶液里边的铁丝为什么会变色？它们究竟发生了什么样的变化呢？这就是我们今天要学习相关知识。二、教学新课1、实验一：铁丝弯曲同学们小组合作，把手中的铁丝做成一个你喜欢的小动物或者是一个阿拉伯数字。（生积极动手）做完后观察，这根铁丝有没有变化？有哪些变化？能不能表达出来？（长短、形状发生了改变，但铁丝本身并没有发生变化，也就是“它还是铁丝，本质没有变”。2、实验二：折白纸在组长的带领下，小组同学动手将实验桌上的白纸做成一个你们喜欢的纸模。比一比，看哪些组做得又快又好！（学生积极动手制作），做完后，认真观察，这张白纸什么发生了改变？什么又没有发生改变？（纸张大小、形状等发生了改变，而纸张本身并没有发生变化。）小结：以上两个实验，物质的形状、大小都发生了改变。但物质本身并没有变化，即没有“新物质的产生”。是不是所有物质都只有形状、大小、形态的改变，而没有其他变化了呢？小组讨论，思考并汇报。我们来看看两个燃烧实验，提醒学生注意实验中可能出现的安全问题。3、实验三：火柴的燃烧拿出一根火柴，观察它的颜色、形状、硬度等，然后点燃火柴，燃烧一会儿后熄灭，观察燃烧后的火柴的颜色、形状、硬度等，做好对比观察，写好实验观察记录单。（重点强调：火柴头由红色变成了黑色，并且有火药气味，引出“有新物质产生”的概念。）那么蜡烛的燃烧又有什么现象呢？4、实验四：蜡烛的燃烧观察手中的蜡烛，看看它的颜色、形状、硬度，闻一闻气味，然后点燃蜡烛，燃烧一会儿，再从以上几方面仔细观察并认真填写实验观察记录单。将汤勺放在蜡烛的外焰上烧10秒钟，观察汤勺底部有什么变化。（有黑乎乎的炭黑产生）用餐巾纸擦拭汤勺底部，仔细观察餐巾纸上黑乎乎的东西，猜想它是什么，怎么产生的。学生思考，讨论，以小组为单位进行汇报交流。（进一步引出实验中“有新物质产生”）是不是只有燃烧实验才会有新物质产生呢？我们一起来看看下面的实验。5、实验五：往硫酸铜溶液中加入几滴烧碱溶液，观察实验现象。CAI课件“温馨提示”（1）不要打碎玻璃试管和滴管（2）不要将液体滴在皮肤和衣物上（3）不能随便去尝各种实验药品。（4）实验中若不小心把烧碱沾在皮肤上，立即用水冲洗，并可以涂上硼酸溶液。小组合作，学生动手实验。做好记录并汇报。可以很快看到实验中，有蓝色絮状沉淀物产生。进一步引领学生，让学者知道并表述，实验中产生了新物质。三、对比分析五个实验1、学生观察并尝试总结。2、教师总结。前2组实验中物质在变化过程中，只改变了物质的形态、大小等，但是没有产生新的不同于原来的物质，这类变化称为物理变化；而后3组实验中，物质的变化产生了新物质，我们把有新物质产生的变化称为化学变化。四、点题，突破教学中心：回到上课前老师的实验，铁钉之所以会变色，是因为铁钉和烧杯中的溶液发生了化学变化的缘故。