5.3平行线的性质.docx

信息技术应用成果要求作业题目：这是一个收获的季节，经过一段时间的研修和教学实践，相信您在信息技术应用方面，一定有所提升、有所收获。请在教学实践中，应用您自己的打磨后的教学设计和教学课件上一节课，并将这一节课录制成课堂实录视频（若没有拍摄设备，可用文字记录），课后根据实践情况，再次修订教学设计和教学课件，并完成教学实践反思；将修订后的教学设计及反思（终稿）、教学课件（终稿）和课堂实录作为信息技术应用成果资源包提交至平台。温馨提示：根据教育部对本项目的要求，切实推行网络研修与现场实践相结合，促进教师边学习、边实践、边提升。课堂实录能真实的反映“教学实践”，请尽量提交视频格式的课堂实录或课堂片段，坊主在批改作业时将优先考虑视频格式的作业为优秀作业。作业要求：1.信息技术应用成果资源包，至少包括三个作品：教学设计（含实践反思）、教学课件（PPT）和课堂实录。2.作品内容要体现信息技术的应用；教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；课堂实录以视频格式为主，若没有拍摄设备也可以提交文字记录。3.所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效。4.以附件形式统一提交成果资源包。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）附件：教学设计模板教学设计模板教学设计课题名称：5.3.1 平行线的性质姓名：张黎工作单位：官渡区矣六中学学科年级：七年级下册教材版本：人教版一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）课题来源：本节课来自人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册第五章第三节“平行线的性质”一课。学习内容：探究平行线的三条性质。性质1是通过操作确认得方式得出，在性质1的基础上经过进一步推理，得到性质2和性质3.这节课的价值：平行线的性质是证明角相等、研究角的关系的重要依据；是今后学习三角形、四边形、平移的基础；为三角形内角和定理的证明提供了转化的方法。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）1. 使学生掌握平行线的三个性质，并能应用它们进行简单的推理论证；2. 经历平行线性质的探究过程，从中体会研究几何图形的一般方法.3.通过小组讨论交流，培养学生合作能力；通过学生归纳，培养学生的数学表达能力。三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）由平行线的判定引入对平行线性质的研究，渗透了图形的判定和性质之间的互逆关系，体现了知识的连贯,学生易接受.类比探究平行线判定的思路，来探究两条直线平行时，同位角、内错角、同旁内角又有什么关系呢？四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本节课在教法上体现教师的启发引导，帮助学生实现认识上与态度上的跨越。在学法上突出学生的独立思考、自主探究、合作交流，动手操作、归纳性质，利用多媒体，增强教学的直观性、实效性。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点：得到平行线的性质过程及其性质应用.教学难点：正确理解性质与判定的区别和联系，并正确运用它们去推理证明.六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图复习提问，引出课题: 判定两直线平行的方法有哪些？反过来，在两条平行线的条件下，同位角、内错角、同旁内角又有什么关系呢？学生代表回答，若出现错误或不完整，请其他同学修正或补充了解学生的认知基础，让全体学生对前一节的内容进行回顾，并为新课的学习做准备。探究：平行线的性质1 给出问题，引导学生探究， 关注学生能否准确作图，能否正确使用工具比较角的大小自己作图并猜想，小组合作，制定方案，进行说明（学生展示），归纳性质。学生边观看ppt演示，边探究新知。让学生充分经历动手操作，培养学生动手能力；锻炼学生由图形语言转化文字语言、文字语言转化为符号语言，培养学生的表达能力。总结 平行线1的性质。应用转化，推出性质2、3 引导学生思考，从“说理”向“简单推理”学生观看ppt演示，完成导学案模仿性质1的探究方法探究性质2、3，小组交流讨论、展示验证方法给出正确的符号语言，为下一步给出性质2、3，及今后进一步学习打下基础。感受成功的喜悦，树立学习数学的信心。培养学生的推理能力，使学生养成有理有据的习惯练习 ppt 展示练习学生按要求完成学以致用，紧扣考点七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 通过课堂检测，检测学生本节课对知识掌握情况；课堂上，通过观察学生的学习态度，不断鼓励学生参与教学过程，课后辅导，经过一段时间努力，评定ABC.八、板书设计（本节课的主板书）判定同位角相等性质 内错角相等 两直线平行同旁内角互补如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。九、实践反思可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：1请简单描述这节课中教学或学习亮点；2有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？4如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？5从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？6当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？ 亮点：1、应用多媒体教学，形象、直观（用动画形式，对两条直线不平行时，同位角不相等的验证：叠和），容量大（节省很多书写的时间，可让学生充分思考、交流、讨论、展示。）。 2、学生参与面广，积极性高，让学生充分经历动手操作，培养学生动手能力；锻炼学生由图形语言转化文字语言、文字语言转化为符号语言，培养学生的表达能力。 3、思路清晰，突出重点，用类比的方法探究、学习，学生