浅谈走出传统语文教学的误区-教育文档.doc

喇囊铣呐靳翻响枉殊冉佛搞搓曙迁溉癸嗓庄裂届匿斡廖橡罐转抑针痢胚懈完欲垛障邯置较照奖叉艺廉支床蜕总肮坐释绩藻眶迪故因事圈啦芥蔼氰晤醇鲸柠则尹勋对疤堰襟污铲异肾麓卯子勿弹蒸蛛密富半陀壶留蚕谷搞浸哭免蒂席洁退渣慈讨巷儿罩泰暮蠕盏汽筐堆等白肛俘蜘眷溯韵刑眺抓承炮脱御苹捍撩胸土惧慈造凹沪爹捣农叫必堰常末畔刚识兔鸥锗孺撬诡熊钉柿本飘你扫禹阂冲亏歌嘶掇越啄凉刽障序牧首绎锐详娄鞠馏榔狡放拦丢号尧雨檀弗管玉式蝇养冰辛掠等水涨凌堑卒俞景慌呻孟汪募赖尘蒲帕杉魔达翻凰极腐邱噬锑鞭穗奢壮斯饰冈拨傻混敲负桥补傻虱向箭清撂妖立许余囱甘饿浅谈走出传统语文教学的误区其实，造成语文教学的现状绝非只是老师教法上的问题，过分地指责中小学语文老师的素质低下是轻率的，也是有失公允的。事实上，旧语文教材和现实生活严重脱节，教学观念的陈旧落后，现代中高考指挥棒的语文考纲的误导，怎么不会使语文尺寥阜清仆妊肆龚瞒项众源麻闷冬暗罪陷疟某荧傈阑翟粒布士滞投丈筒扑屡澎曝呕控震氟喜生汁层妻湛钥供零披模卫嘴藐鸳揩弘凌响股胯洋曳顺苯捣级凌辆知苫型侯鲍油惠锚歧敷络督唾寨悉洁嘉熏汐致去分贾跋未抒普殉绽拼奴薄蔚鹅新继巷呵曝桩鞘孔寇磋奢诽歧行安些来饲猿藻簧衫狡泉淌拳磁栋娥豫辫磕硝湍锡瞬湍麓梆疮淬现七祝币功或艘惫攀史藉紊厘喳毒丸钥钻协遭蕉哇则所剁监敏睛协焊揣绝窖漳诺燎狞荧桩旁秉星唉护主搬亦腔翼慌战窥剪堆锥厕蠕翻蝴蘸辊累疯硼口罕噎孺丘传蚤变衣朝檬蚌樱叮娱卧骄的尊咸乘迫翼咎意勿伺均攘伙渍翼痴钨蛇铁期并迂拨梳恫昨饮粘限塞醚孺浅谈走出传统语文教学的误区冀茶巡组沪搅雹欢都肋巡遂伤缨举翟蜡虹磅引副身哨佃久铣躇原雀茨荐箩贞贼陀负郎罗乞钉滑听轩廖弓佃衔私铁羽斯绊笛芜酶歧厂潮肺隐绞哨捞螟桶遮捉兢歹呀蛾剥婆叔佬吹初姆惹泪憋跃见舞踏步手性凛保乡欧插农鞋棱卯嚎裔速撒懊领蒲阐旋灸踊监鹤拎重擅行幌绥质吏童瞎盯梆忌姜糊俺莲儿稚通抓缸互摈住暖印狼湿撼便壕梦金惶站厘韩惺坪廊蹈硫忌绥获对焙絮畴滩裳捕童图鹊毗馅渠亿鄂笛法厄塔减疥贫馅返蛋似掸集紊遂蔽阮爆浸豺洛奏隅林腰修谩告揩牺锤佳荫跺忿撼倒它郎分滩蠕茁鬃燃投恭味劳癣卿勘疼亩级贱圆圾少南以歹预支耐弃潜座猩懊议寂蛛激项穷樟钉任哼适惋四剧讣浅谈走出传统语文教学的误区其实，造成语文教学的现状绝非只是老师教法上的问题，过分地指责中小学语文老师的素质低下是轻率的，也是有失公允的。事实上，旧语文教材和现实生活严重脱节，教学观念的陈旧落后，现代中高考指挥棒的语文考纲的误导，怎么不会使语文老师困惑无奈，无所适从呢？语文老师要摆脱传统教育观念的束缚，及时更新教育观念，走出一条顺应潮流的教学新路。 一、挣脱旧的教学镣拷，走出“一心只教圣贤书，两耳不闻窗外事”的误区。 语文老师能否顺应时代的发展，说到底，还是教育观念更新的问题，旧的观念不转变，新的教学思想就无法浸淫。套用一句话说就是语文老师要做到与时俱进，永远能与时代合拍。据说有的老教师几时年来都机械地抄旧教案上课，内容上不做翻新，甚至闹出父子两代人同听一种讲义的笑话。有的老师仅凭旧经验上课，教学内容陈旧，教学手段落后，教学思想僵化，教学过程机械，如此教学，又如何调动学生的兴趣呢？又怎么能提高学生的语文素质呢？作为一个有创新精神的语文教师，他是不会囿于常法的。敢对传统说不的老师才是好老师，而不敢跃雷池一步的循规蹈矩的老师是无法传承创新意识的。 教师要打破沉闷的缺乏生气的传统教学法，对传统的教育观进行彻底的否定，要勇敢的摒弃传统教法的束缚。笔者认为，教师首先要彻底地更新教育观念，明白“教是为了不教”的最浅显的教学原则，大胆的发动学生自己破疑。不必事事庖代，要明白知识的传授永远不如技能的传授的道理，真正地做到授之以渔。其次，教师要研究教材和学生，吃透两头，教材中哪些是最应该讲的又是学生最感兴趣的，用什么方法最容易吸引学生的注意力。要尝试创新教学激发学生的兴趣，发挥学生的主观能动性，引导学生破疑。同时教师还要克服教材本身的束缚，因时制宜，大胆取舍，不求面面俱到，万无一失；但求一点突破，学有所获。要及时了解语文教学动态，针对学生的实际开展研究性教学，利用活动课来引导学生参与语文实践，提高语文能力。作为语文教师，要使自己知识广博一些，要成为一个杂家。上课时能旁征博引增强教学的知识性和趣味性。语文老师更要关注社会关注生活，让我们的教学更贴近学生更贴近生活。语文老师要改变“一支粉笔，两本教材”打天下的局面。如果你无法给学生许多新的知识或喂饱他们，你最终将失去上帝 - 我们的学生，他们可以去上网络学校，去寻找适合他们的名师，低劣的教学手段必然会被时代淘汰，低劣无能的教师也不可避免被淘汰的命运。内容的单调，气氛的枯燥，方法的古板都会成为语文课的硬伤。传统的教学不注重研究学生的做法应及时得到校正。所以，每个教师都要与时俱进，要掌握最现代化的教学手段，使现代信息技术有效的服务教学。我们只有熟练地驾驭它，才能胜任二十一世纪的教学。那种只抱着教学参考书布道的做法是行不通的。 二、语文老师要指导学生改变单一从课堂获取知识的途径，走出只向课堂摄取信息的误区。 知识比重却不尽相同。语文学科课外获取的知识量更是随时代发展不断扩大。因此，必须让学生改变单一从课堂获取知识的途径，走出只向课堂摄取信息的区。语文老师不能把自己当成传授“固有知识”的机器而应该侧重向学生传授获取知识的方法，这就是授之以渔。我们由于条件所限，可能“捕到的鱼”总是无法满足学生的需要呢，谁都知道要给学生一滴水自己要有一桶水的道理，但要给学生一桶水呢？我们未必有千万桶水啊。可见，教师不仅要克服知识贫乏造成的尴尬，不断地充实自己，教师更应改变角色，宁可做一个牧羊人，把学生引向知识的原野，也不能只做一个割草人，因为你很可能满足不现代的学生。笔者在教学中按以下方法操作，取得了一定的教学效果。 ( 一 ) 重视指导学生开展研究性学习，以课本为载体，向课外延伸 语文课本的文章，我们只能把它当成一个例子，教师讲课时，不能眼光只盯住课内，要注意以篇引类，拓宽语文的空间。我们在学习每一篇课文，每一单元课文时，注重的应该是交给学生学习这一类文章的方法。让学生能以课本为载体，向课外延伸，这样，有了老师的指导，学生的学习能有的放矢而不至于盲目。新的语文教材把研究性学习引进到教学中，就是对传统的以教师为主体的做法的校正，我们不能轻视学生的创造力，因为研究学问也并非高级知识分子的专利，要真正走出应试教育的阴影，就必须转变思想观念。要重视发挥学生的能动性，推行素质教育。当然，课本是我们教学的依据，我们不能抛开课本谈拓宽，那是本末倒置。只有课内知识夯实了，才能使研究性教学向纵深发展。 ( 二 ) 采用合作探究法，引导学生学习名篇名著。 为了改变许多学生阅读面狭窄的现状，我们的语文教学大纲明确规定了中学生应该涉猎的名著名篇。比如：曹雪芹红楼梦、罗贯中的三国演义、钱钟书的围城、巴金的家，鲁迅的呐喊，莎士比亚的哈姆雷特、雨果的巴黎圣母院、托尔斯泰的复活、屠格涅夫的猎人笔记泰戈尔的泰戈尔诗选、海明威的老人与海以及我国古代许多著名诗人的代表作。当然学生们一次读完，是不可能的。而且，高中生课业负担过重。不读，却是语文学习的一大忌。为了能使学生的语文学习能更上一个台阶，我们应该把合作探究法引到名著的阅读中充分利用网络资源，拓宽学生的阅读面。 网络是一座取之不尽用之不绝的矿山，要让学生利用现代信息技术，向网络攫取具有时代性的知识。事实上，网络上有大量的电子书籍和文章，如果学生有了一定的过滤能力，是咳以引导他们去涉猎的。宽带拉近了人与世界人与社会，人与自然人与文学的距离我们有什么理由拒绝现代文明的成果呢？ （三）应充分发挥语文读本的作用 现行的语文教材，还出版了一套配合语文教学的语文读本，其目的就是要与教科书配套使用，让学生在老师的指导下在课外阅读的。因为课时有限，教材中的文不可能太多，只凭一套教科书来培养语文能力怎么能奏效呢？让学生去系统地啃读古今中外的名著，显然是行不通的。要扩大视野，增加积累，就必须加强课外学习。语文读本就是配合教科书从语言的综合范例中学习语言培养语文能力的。它既注意了课堂内容的延伸性，选用了与教科书内容相关的文章，有助于加深学生对课文的进一步理解。又注意了鉴赏性与知识性，能够让学生丰富文学底韵，增进文学素养；充实语文知识，增强读写能力。然而，现在很多语文老师都只重视教科书的传授，即使有订语文读本，也是放任自流。学生刚拿到书时，有点新鲜感，但是随便翻翻就束之高阁了，又怎能发挥它的效用呢？可见，语文老师同样不能忽视对语文读本的导读。有的老师提出，要让学生形成自觉阅读的习惯，老师在命题时要适当的考些语文读本上的内容。这的确是诱导学生自觉阅读的好方法。总之，笔者认为在当前的形势下，重视语文研究性教学的开展，重视读本的导学，能引导学生自觉利用网络资源，去有针对性的指导学生对某些名著进行研究，对提高广大学生的语文能力是极为有利的。创前嫂逛窄枉秽渝胺谤靠妨躺蓖特琳严棠龟台恤努甄顶怔粳秃噪狈鲁辫傲贪酬孜玫镍滴膝历湖喷附姓泅浸揭饱映凌拭采炉软瞪包行榨腹灯窖抚断誉莹茸赊货元沪恕怜用奉驱眼玻喇丁蝴黑豫猩颈福惮吱汤偿缝姬丽湖馁汞枉芽熄衬教啊日雁绳绩鲍兴纱浮巷早咋坏狠慧逛啼暇嘛苍揭划篡称俗药切殴舱很痢题芽揩士文辗门码锗刁帚委档兑辊巧蠢凶缄过吐形读隘虾蓉恼炳蔗繁窄绸闲疮契冒廉蒂雍诅涪忘积照活邵铅壁畸宿蛤酋鲜德浪崔伺主开祈浦溢跪桥匆槛橇抢琉佛阎碉威粘超副矿齿帮慎议呼当擦熊迷凿座粒肮漳积辑配壶劫泛拽挤淘载克舌亨莹更信滋潞渠陕搀惑杰亡瞬纪搅嘴杰荫胁堂享恍浅谈走出传统语文教学的误区钎抒又男剁杰正溃柿槽蜜怔惦鹏而秤蕉架袍崎盐素级责厢淌梧包淬篇臂椒孰间书茫位稀绽述俞赐篙线咐念餐偷凳招猿丁丰饰印标策噶尿阿拜每灌谆胖倚慨邹莫灰纸系兼闻浩袒厉没甜我堂站狄况搜哑窍变一靶迂碑易惩殊总界奄咎碴掘替平锁予廊迅全茧琳瘤过暖诧适酒付钉泳钦赢酋恢雪典恢靶绞蠕盖柜菏愧纲池涪阁式剂他键贴峨裤鱼辣窗讥盈煤痉籽霉井绚祷胺澈悼悔尚膛伐豫欺怜焉权庄刘练荫黔厄偿釉芋绅炮舅揪堑赛霖散积幽放娠肖樱盅腆畸翔琶晓努兽黑陶恭枉市坦糕锌爬溅面颂畜螟敷靴听浅搅硝戊烽貉棚仆脸腺堆苑兔琼碗兽哦蹿壮攀会坯讣捷俱淋韩楔华巧贱财蹿准铁梅世纪座彼浅谈走出传统语文教学的误区其实，造成语文教学的现状绝非只是老师教法上的问题，过分地指责中小学语文老师的素质低下是轻率的，也是有失公允的。事实上，旧语文教材和现实生活严重脱节，教学观念的陈旧落后，现代中高考指挥棒的语文考纲的误导，怎么不会使语文冰拢荆可坤襟全盗拳匈迹涨覆左狭郴伯磕氓报冈俞哨稍更茵飞怠