平面镜成像教学设计.doc

平面镜成像教学设计一、学习任务分析平面镜成像为人教版八年级物理（上册）第四章第三节内容。它是“光的直线传播”和“光的反射”的后续内容。本节内容包括平面镜成像特点、成像原理、平面镜的应用及凸面镜和凹面镜的初步知识。通过本节教学应该使学生知道：平面镜成像是反射光线的反向延长线形成的，初步了解虚像的概念。课程标准要求“探究平面镜成像时像与物的关系”。与传统教材相比，把研究平面镜成像特点的实验由演示实验改为了学生探究实验，让学生通过自主探究，体验科学探究的过程，受到科学方法的研究的教育，同时获得充分的感性认识。本节只强调平面镜成像具有：“像物等大、像物等距，像物的连线与镜面垂直，像是虚像”，不讲成像的对称性。教材设计的表格里，强调了该实验应在不同的位置做两次，这对学生科学态度的养成是十分有益的。与传统教材相比，该教材没有将凸面镜和凹面镜单独安排一节，而是安排在STS里，作为平面镜知识的拓展。二、学习者分析学生已经学习了本章内容的第一、二节，在学习前两节的基础上再学习本节内容，符合学生的认知规律和心理特点。通过前面知识的学习，同学们已经初步懂得观察和实验是研究物理的方法，并且初学物理的同学对实验探究兴趣较高，喜欢动手，而且日常生活经验较丰富，因此有较浓厚的学习兴趣。本节课尽量给学生较多的动手机会并引入生活中常见的现象进行分析和讨论，尽量采用小组竞赛的形式促使学生讨论和思考问题。三、教学目标1 知识目标 了解平面镜成像的特点； 了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的； 理解日常生活中平面镜成像的现象； 初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。2 能力目标 经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录 观察实验现象，感知虚像的含义。 通过观察，感知球面镜对光线的作用。3 情感目标 在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦 培养实事求是的科学态度 通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。四、教学重点、难点及关键点1 教学重点：平面镜成像的特点2 教学难点平面镜成像原理及虚像概念3 教学关键点在进行探究之前，组织学生讨论并解决平面镜成像不可测的问题，这是本节课的关键所在。五、教学资源：黑白各半的、16开的纸，薄玻璃片、跳棋子、平面镜、凸面镜、凹面镜、J2501型光俱盘、画有小猫图像的小黑板、钟表等。手电筒。六、教学方法设计：1、 教法设计：探究法、引导发现法、实验法2、学法设计：探究性学习、自主性学习、合作性学习七、教学流程图：本节的中心内容为“平面镜成像规律”，整个教学的流程图为：引入新课实验探究讨论交流模拟演示应用实例练习巩固学生活动线索：观察实验分析交流练习小结升华八、教学过程设计：教师活动学生活动设计意图引入新课：通过猴子捞月的有趣故事引入新课，讲述：本节课主要学习平面镜成像和球面镜的有关知识。用我国古代应用妇女应用铜镜或水面成像的事例引入，请几个同学悄悄地照镜子，进行心理暗示，激发学习兴趣，明确学习目的通过启发、联想、实践，激活学生的思维，使学生迅速进入学习状态。明确目标引起注意组织学生进行探究实验：准备：在纸上的黑白交界处画一线段，把平板玻璃立在交界线上实验步骤：（投影）1、在白纸一方任意位置放一跳棋子，用笔下棋子的位置，观察玻璃后面的像；再用手触摸，感知此棋子是否真实存在。2、再拿一张白纸在像的附近移动，观察纸上是否有像；3、拿另一个棋子放在玻璃后面像的位置，直到看上去重合，记下此棋子的位置；4、改变棋子的位置，重做实验5、取下实验用的纸，沿交界线对折，研究棋子与像的关系。明确方法步骤，两人一组，动手探究，观察分析在学生探究过程中，教师应配合学生找准像的位置：不论从什么角度去观察，寻像的棋子都应与棋子的像在同一位置上，即二者完全重合。形成结论：平面镜成像的特点，教师先通过课件再现实验过程，然后由学生归纳总结，形成结论：物体在平面镜里所成的是虚像，像和物体大小相等，它们的连线与镜面垂直，它们到镜面的距离相等。学生总结实验数据，相互讨论，然后共享实验成果指导学生分析讨论，培养学生对实验数据的归纳总结能力及语言表达能力。理论验证：在学生已有的光的反射规律的基础上，从理论上验证平面镜成像原理，。例：求作点光源在平面镜中成的像。结论教师重点强调虚像：“，”是反射光线向延长线所形成并能被肉眼观察到，但不能用光屏承接的像。先组织学生巩固“光的反射规律”，然后引导学生一起作图加深对“虚像”的理解应用光的反射规律，作出棋子在平面镜中所成的像，这样就起到了承上启下的作用，即学习了新知，又巩固了已有的知识，更重要的是培养了学生分析能力，光学作图能力。同时也培养了学生事实求是的科学态度。理论知识应用：1、（出示小黑板），四只可爱的小猫站在水边，请你帮助小猫找出它在水中的像。2、两人一组，根据平面镜成像特点确定时间。加深对“虚像”的理解 不是实际光线相交而成无法用光屏承接培养学生良好的思维品质和实事求是的科学态度巩固一：“猴子捞月”的寓言故事说的是猴子看到井中有个月亮，以为是月亮掉到井里了，于是设法把它捞上来，以下说法正确的是（ ）A水中的月亮比天上的月亮小B水中出现月亮属于光的反射现象C水中月亮是天上月亮的实像D天上的月亮到水面距离比水中月亮到水面的距离大巩固二：人从远处向着竖直放置的平面镜走来,此人在镜中的像的大小是( )A.由大变小. B.由小变大. C大小不变. D.总比人小巩固一起到承上启下作用，通过“猴子捞月”再一次激发学生的学习兴趣，从而培养学生应用物理知识解决实际问题的能力巩固二能够通过平面镜成像特点对学生日常生活中的错误认识进行纠正。创设问题情境激发兴趣。拓展：让学生把一物品放在接近课桌的地板处，让另一学生从课桌的另一边沿着桌面水平方向看去，利用了平面镜可以看见。结论：平面镜能改变光的传播方向。A通过贴近学生生活实际的例子，让学生明确平面镜能改变光的传播方向。拓展应用一：潜望镜的原理教师指出利用平面镜能改变光的传播方向可以制作潜望镜。学生分析讨论潜望镜的光学原理。并进一步完成以下变形的潜望镜的光路图。培养学生的知识迁移能力。课件播放及板画画光路图授学生以“鱼”，不如授学生以“渔”，通过平面镜能够改变光线，让学生能在“异”中求“同”。STS教育：（演示实验）凸面镜对光线的发散作用凹面镜对光线的会聚作用学生仔细观察演示实验，并阅读课本相关内容。得出球面镜及其光学特性培养观察实验的能力二.拓宽目标巩固知识1小鸟在平静的湖面上方飞过时,它在湖水中的“倒影”是_(选填“实”或“虚”像，这是同光的_形成的。当小鸟距水面是3m时，“倒影”距离小鸟_m.2雨过天晴的夜晚，猴子看见了天空中有月亮，在地面的积水中也有月亮，问此两个月亮之间_米(已知树高为3米,地球与月亮之间的距离为3.84108米)，猴子_捞起水中的月亮(填”能”或”不能”)3我国加入世贸后，民族汽车工业发展迅猛，已步入世界汽车生产大国行列，观察发现，小汽车前面挡风玻璃并不是竖直安装的，是因为（ ）A为了美观 B可以有效减小外界噪声干扰C扩大视野 D使车内物体通过挡风玻璃所成的像不在车的正前方4下列说法中正确的是( )A.树在水中的倒影是树的影子. B.树在水中的倒影是树的虚像.C.物体通过小孔成的像是物体的影子 D.小孔成像是光反射形成的5如右图1所示，在发光点S上,任选两束光线,画出经镜面反射后相应的反射光线)5利用平面镜成像特点，画出图2中发光点S和图3中物体AB在平面镜中所成的像 通过作图的观察从而培养学生的作图能力及知识迁移能力理论与实践相结合。提出问题，通过问题进行课堂小结：1屋在水中看起来都是倒立的，你能说明其中的道理吗？2手电筒、探照灯、汽车观后镜是根据什么原理制作的？设计问题的基础上鼓励学生大胆地回答问题，通过问题进行小结。思考讨论整理完善授课。九、板书设计1平面镜成像的特点 像和物体到平面镜的距离相等； 像与物体的大小相等； 像物的连线与镜面垂直； 像是虚像；2平面镜成像原理（如右图）3平面镜的应用 成像 改变光路4STS凸面镜和凹面镜凸面镜使平行光发散；凹面镜使光线会聚。十、课堂教学设计反思：1、本节课成功之处的反思：本节课在设计过程中，选择用跳棋子代替蜡烛，这就避免了作为“物”的蜡烛在燃烧过程中高度的减少给像的寻找带来的困难。同时在学生探究实验之前，注意做好铺垫，让学生说出实验方法和步骤，适时的引导，让学生感觉到探究是以他自己为主体的，这样就理能够体现实验的乐趣。从而能更加激发他们的学习兴趣。具体体现在以下几个方面：能在很大程度上创造一种学习的氛围，调动学生的学习兴趣，如用猴子捞月亮的故事激发学生的求知欲望。2注重培养学生的自信心，每当学生对老师所设计的问题做出相应的回答时，能及时的给学生很真诚的评价。这种做法不仅能使学生受到鼓励，更重要的是能感受到老师的真诚。3在整个教学设计中较的做到因材施教。注重学生思维的发展，也兼顾学生的个性差异。设计不同的问题，或者是对同一个问题从不同的层面让不同层次的学生进行思考，这样就会让所有的学生有动脑的机会，同时让大多数学生都有动口的机会。5在处理虚像这个教学环节时，让学生利用器材，摸摸镜后有无棋子来