江苏省灌南高级中学高中语文《琵琶行》第三课时导学案 苏教版必修4.doc

琵琶行导学案第三课时【学习目标】1、了解作者白居易的诗歌创作及贡献和“行”这种文学体裁。2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3、背诵全诗，了解和学习描摹音乐的手法，体会诗中出色的音乐描写。4、理解琵琶行的内容和诗人深沉的感情，领会“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的具体内涵。【知识回顾】1.一词多义。言 感斯人言。 （名词，话。） 凡六百一十六言。（名词，字。）自言本是京城女。（动词，说。）命 遂命酒。（动词，吩咐，命令。） 命曰琵琶行（动词，命名，题名。）数 使快弹数曲。（数词，几。）一曲红绡不知数。（名词，数量。）暂 凝绝不通声暂歇。（副词，暂时。） 如听仙乐耳暂明。（副词，一下子，忽然。）拨 转轴拨弦三两声。（动词，拨动。） 曲终收拨当心画。（名词，拨子，弹奏弦乐所用的工具。）2古今异义。（1）明年秋，送客湓浦口。古义：第二年；今义：今年的后一年。（2）因为长句，歌以赠之。“因为”古义：于是写 了；今义：连词，表示原因。“长句”古义：唐代习惯把七言诗叫做长句；今义：长句子。（3）整顿衣裳起敛容。古义：整理；今义：整治，治理。（4）老大嫁作商人妇。古义：年纪大了；今义：排行第一的。（5）铁骑突出刀枪鸣。古义：突然冲出；今义：超出一般。（6）凄凄不似向前声。古义：刚才；今义：朝前面。（7）如听仙乐耳暂明。古义：突然，一下子；今义：暂时。3词类活用。（1）闻舟中夜弹琵琶者：时间名词作状语，在夜里。（2）遂命酒：名词用作动词，摆酒。（3）商人重利轻别离：形容词“重”“轻”均带宾语，作动词，看重，轻视。4.特殊句式。（1）送客湓浦口：省略句，省略虚词，于。同时是倒装句，正常语序为：于湓浦口送客。（2）转徙于江湖间：倒装句，正常语序为：于江湖间转徙。（3）感斯人言：被动句，意思是：被这个人的话感动。（4）本长安倡女：判断句。本来是长安倡女。（5）使快弹数曲：省略句。使其快弹数曲。【合作探究】1.诗人为何发出“同是天涯沦落人”的感慨？并在素不相识的琵琶女面前泪湿青衫？明确：在“枫叶荻花秋瑟瑟”的夜晚，诗人怀着与朋友“醉不成欢惨将别”的心情“忽闻水上琵琶声”。听琵琶声叹息是因为琵琶女声情并茂的弹奏技艺打动了诗人。当诗人听了琵琶女的悲凉身世以后更加同情琵琶女的遭遇，而琵琶女的遭遇又使诗人想到了自己。悲人，怜己，发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感叹。从而很自然地自叙了贬居江州的凄苦生活和郁闷心情，揭示了彼此产生感情共鸣的思想基础。尽管诗人与琵琶女的社会地位、生活道路和生活态度不同，尽管他们素昧平生，但同是天涯沦落人的失意者的感受却是相通的。第一，彼此都自京都沦落江州；第二，彼此都怀才不遇（名艺人大诗人）；第三，彼此都有着不幸的遭遇（年长色衰嫁商人才华横溢遭贬谪），过着孤寂的生活（守空船-酒独倾）；第四，诗人是琵琶女的知音（弹出幽愁暗恨尽通曲中之情），失意者同病相怜。“同是天涯沦落人”一句既表现了诗人对琵琶女遭遇的无比同情，更表达了对自己因忧国忧民而被贬的怨愤。正因为如此，在最后重听了琵琶女的弹奏之后，诗人感情的波涛为琵琶女的命运所激荡，怜人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，以致悲怆满怀，在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫。这“泪”，既是对被压迫妇女的同情，又是对当时社会抛弃人才的控诉。2.诗中多次出现“江月”意象，找出相关诗句，简要分析对江月的描写有何作用？明确：篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫江浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。另外如“绕船月明江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情；“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。【迁移应用】1.阅读下面这首唐诗，回答12题。听 筝柳中庸抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。谁家独夜愁灯影？何处空楼思月明？更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。1.这首诗题目是“听筝”，首联即写诗人凝神细听，颔联主要运用什么艺术手法来描写音乐给听者带来的感受？这首诗主要通过联想想象，运用比喻手法通过对“柳态”和“啼鸟”的描摹写出了分别后的伤感和思念；以视觉写听觉，化无形为有形，更加形象可感。（1）通感的艺术手法来描写听到的音乐的美，将抽象的筝乐具体化，（2）比喻的修辞手法，将追逐乐声的过程比做“逐春风知柳态，随啼鸟识花精”的过程，形象生动使读者切身感受到音乐的悲切和变化莫测的情思伤感。2.有人说颈联中“独”与“空”勘称诗人炼字的典范，请对这两个字作简要赏析。“独”突出了孑然枯坐、愁对孤灯的形象，“空”表现离人远行、无所依从的情景；这两个字渲染了一种孤寂、凄清的气愤，极写了人物内心的忧郁和思念。【知识链接】古诗表达技巧鉴赏 表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的表现手法，主要包括各种修辞手法、表达方式的使用，各类表现手法和艺术构思的巧妙运用。常见的表现手法有象征、衬托、渲染、对比、想象、联想、借古讽今、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、虚实相生、动静相宜、正反结合、情景交融等。 对表达技巧的鉴赏，一是要能辨识所使用的技巧，二是要分析其艺术效果，评价其对表现诗歌思想内容所起的作用。从高考试题来看，主要是要求赏析其表达的效果和作用。 提问方式有：“这首诗用了怎样的表现手法？”“请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。”“诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？” 解答此类题目时要想到：表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法。要准确答题，首先必须熟悉常用的一些表现手法；其次，要对诗句