2018_2019学年九年级物理下册第十九章电磁波与信息时代19.2广播电视与通信教案（新版）粤教沪版.docx

192 广播电视与通信【教学目标】一、知识与技能1了解电磁波中的无线电波的一些用途2了解广播、电视和现代通信的大致过程二、过程与方法1通过对广播、电视和通信大致过程的了解，感悟理论和技术的意义2学习应用比较的方法区分广播、电视和通信在利用电磁波方面的异同点三、情感、态度与价值观 进一步认识电磁波的价值，感悟理论与技术的价值，能把了解广播、电视、通信的大致过程作为一种享受和乐趣【教学重点】广播、电视和现代通信的大致过程【教学难点】广播、电视的工作过程【课前准备】多媒体设备及课件，收音机，电视机.教学过程设计教学过程设计意图课前活动让学生在课前利用教材、科普书籍和网络等工具从以下几个方面了解本节的内容：1.广播、电视的图像和声音是依靠什么来传送的？2.无线电信号是如何发射的？又是如何接收的？3.电视的工作过程是怎样的？4.什么是地球同步卫星？5.什么是光纤通信？其工作原理是什么？(先让学生自主完成，再进行师生交流)进入新课，科学探究古代，人们在烽火台上点火，用烟来传递信息，用鸽子传递信件，还通过马、火车、飞机等交通工具邮寄信件来传递信息传递信息要有像烟、鸽子、马、火车、飞机等这些工具传递信息要有载体.那么，无线电通信的载体是什么呢？(学生思考并回答)是电磁波用电磁波传递信息又快又远，无线电通信就是利用它作为“载体”来传递信息，进行无线电通信的.一、无线电广播信号的发射和接收播放课件：广播电视与通信.讲述无线电广播信号的发射和接收时，可与用信鸽传递信息的过程进行类比.引导学生利用课前找到的资料讲述无线电广播信号的发射和接收过程.1.无线电广播信号的发射观察图片：无线电广播信号是由广播电台发射的.(学生观察并思考)工作原理：话筒把声音信号变成音频信号，但音频信号不能用来直接发射电磁波，需要与载波发生器产生高频振荡电流调制，把音频信号加载到高频振荡电流上，由天线将高频振荡电流产生的电磁波发射出去.类比学习：音频信号就相当于写信的人把信写好.高频振荡电流就相当于能够运载信件的信鸽、马、火车、飞机等交通工具.调制器的调制过程就相当于把信件放在了信鸽、马、火车、飞机等交通工具上.(师生讨论交流)2.无线电广播信号的接收观察图片：无线电广播信号是由收音机接收的.(学生观察并思考)工作原理：天线把电磁波接收下来后，先要把我们需要的电磁波挑选出来，这就是检波，即调谐选台；然后把这个电磁波所转变成的高频振荡电流再转回低频的声音电流，即解调；然后再通过扬声器将声音信号转变为声音.类比学习：天线接收是把所有的送信使者都接了下来.选台就是找到带有你所需要信件的使者.解调就是把信件从使者身上解下来.扬声器播放声音就是把信件打开了.(师生讨论交流)二、电视信号的发射和接收电视与无线电广播相比有什么不同？电视除了有声音以外还有图像.声音的传递与无线电广播是一样的，可图像是怎样传递的呢？大家看书了解一下电视信号的发射和接收过程中，看看图像是如何传递的找学生代表回答.(将电视信号的发射和接收与无线电广播信号的发射和接收相类比进行理解)归纳总结：(1)电视信号的发射：电视节目中的声音信号通过话筒变为音频信号，再加载到高频振荡电流上通过发射机以电磁波的形式发射出去；电视节目中的图像通过摄像机变为视频信号后，也要加载到高频振荡电流上通过发射机以电磁波的形式发射出去.(2)电视信号的接收：天线把载有音频和视频信号的电磁波同时接收到后，载有音频信号的高频电流再通过解调、放大等环节，通过扬声器变成声音；载有视频信号的高频电流解调后，通过显示屏还原成图像.三、卫星通信引入：如果想让通信信号覆盖全球，那么，就必须靠人造卫星，从而引入卫星通信.播放视频资料：卫星通信.提出如下问题，让学生讨论、回答：什么是同步卫星？(环绕地球转动且周期跟地球自转的周期相同的卫星)要想实现全球通信，需要几颗同步通信卫星？(三颗)(自学教材内容，并在小组内进行讨论交流)卫星通信有哪些优点？覆盖面大、通信距离长、不受环境限制等.四、光纤通信实验演示：把窗帘拉上，拿一只打开的手电筒，光线四射，照亮整个房间.将激光笔打开，能看到一束细细的亮光直直射出.提出问题：这两束光有什么不同？(观察实验，进行猜想并讨论)播放视频资料：激光讲解：激光频率单一，方向高度集中，解决了普通光线难以携带大量信息的缺陷通信所用激光的特殊通道叫光导纤维，它实现了光的通信.展示光纤的挂图，讲解光纤的构造，结合多媒体演示光纤传输的原理.(观察挂图，归纳总结)强调光束只能在封闭的线芯中传播，引导学生认识到光纤通信的优点，然后教师再归纳总结光纤通信的优点.课堂小结本节课我们了解了无线电广播、电视的工作过程及卫星通信、光纤通信等内容，结合下列各图，小结本节内容.(回顾本节课所学的内容，尝试用图表加以总结)通过自学引起学生的学习兴趣.学习无线电通信的载体，为下一步学习广播和电视的传播过程做好铺垫.让学生掌握类比学习的方法.让学生体会类比可以让抽象的知识更加具体.培养学生的迁移能力.培养学生的自学能力.通过实验直观表达，增加学生的学习兴趣.培养学生对所学知识总结梳理的能力.教学小结【板书设计】第二节 广播电视与通信一、无线电广播和电视1电磁波传递声音信号的大致过程：声音信号音频信号调制信号发射电磁波解调还原成声音2电磁波传递电视信号的大致过程：图像和声音信号视频和音频信号制