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浅谈小学英语作业的有效布置 杏胡台小学 许德文英语已成为小学的一门主要学科，很多老师急于超额完成教学任务，就布置了大量的作业。但是完成情况却不是很乐观的。英语作业是课堂教学极为有效的辅助措施,但也是教学中很薄弱的一个环节,小学英语作业在布置上存在两个误区:一是布置作业随意性较大,缺乏系统性,作业形式单一乏味,机械练习较多,很少考虑学生的天性。另一极端就是在减负呼声的影响下,甚至省去了英语作业，还有一种是英语作业布置不分等级， 没有根据学生具体情况，按照学生现有水平，分层次布置等级作业。然而，英语作业是课堂教学任务之外的有效延伸，它是巩固教师的教和学生的学的一个重要支撑点。为了给孩子创造更多的学习机会，我们还需要设计一些精彩的作业，巩固孩子的学习,而且作业是课堂教学的补充和延续。英语课程标准指出：教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。如何有效地布置作业，并结合可行的教学评价，让作业成为学生的乐趣，而不是他们的负担,这是一个亟待大家思考的问题。在三年级教学中，孩子对英语保持热烈的兴趣，在四会方面灵活运用并实施。教师抓住孩子对新生事物无限好奇，超强的模仿能力，每日的听读表演训练是必备的，并由小组长，课代表甚至同桌互作评价，并记录。四年级的孩子除了完成每天的听读表演作业外，在书写方面应奠定坚实的基础，布置配套书写练习，每日一练。周末作业中，录音作业不可缺少。学生自行操作，教师可以反馈出现的发音错误。六年级的孩子英语作业为设计探究性作业，让学生成为学习的探索者。学生完成作业也是一种学习活动，而有效的学习活动不是单纯依赖模仿和记忆，而是学生动手实践、自主探索与合作交流的过程，这样学生对语言知识和技能才是真正的理解和掌握。为此，我们在设计作业时，要根据教学年级、教学内容以及学生已有的学习经验，设计一些学生主动探索、操作与合作为主的探究性作业，使学生在做作业过程中成为问题的探索者。家庭作业则分为听读录音作业和书面作业。听读作业每天保证15分钟，内容为当天所学的单元和即将学习的单元。书面作业为完成书写练习册，练习书写或是单词抄写和记忆。时间控制在5-10分钟。经过一学年的实践与研究，取得了较好的效果：1.激发了学生的学习兴趣。研究前，只有一部分学生对英语感兴趣，大多数学生认为英语烦、枯燥、难学，都不感兴趣，实验后，大多数学生喜欢上英语，成绩差的学生也对学好英语有了信心。2.养成了良好的学习习惯通过以上过程的展开，改变了以往老师天天追着学生要英语作业，学生天天躲着老师交不了英语作业的的怪象。学生养成了独立作业，并能按时完成作业的好习惯。学生的自尊心和自信心得到了发挥。使他们真正喜欢上了英语,学习具有了主动性。3.提高了学习成绩通过一系
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