《春》第三课时.doc

春的教学设计教学目标：1.知识目标：（1）、掌握字词，了解作者。（2）、了解散文的特点，体会抒情散文以一定的事物为写作对象抒发感情。2.能力目标：（1）用普通话有感情反复地朗读课文,在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。 （2）、学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解 体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。（3）、通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。3.情感目标： 领会作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象来抒发作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情，培养学生形成热爱大自然、珍惜青春的情感。教学重难点：1、 引导学生细致观察景物，抓住景物的特点，用优美语言和写景物技巧描写景物的方法。2、 有感情的读出春天的特点，表达美好的感受，体会用词准确生动的语言美。教学方法：方法之一：读-讲-读-赏-读 方法之二：课堂讨论-评述、质疑。第三课时1 导入新课由学生选择喜欢的段落有感情的朗诵导入。二、教学过程：（一）有人说：“春天是一位伟大的画家”“春天是插花的能手”古今中外写春的作品很多，请说说你知晓的？（回去后摘抄有关春的诗文，准备参加朗诵会）教师推荐部分诗句：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。唐孟浩然春晓好雨知时节，当春乃发生。唐杜甫春夜喜雨迟日江山丽，春风花草香。唐杜甫绝句乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。唐白居易钱塘湖春行日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。唐白居易忆江南等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋朱熹春日春色满园关不住，一支红杏出墙来。宋叶绍翁游园不值春风又绿江南岸，明月何时照我还。宋王安石泊船瓜洲竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。宋苏轼惠崇春江晚景二首（二） 引导学生分析文章结尾 让学生反复朗诵课文最后三句话，有感情地背出来。你还能用别的比喻来赞美春天吗？ 课文结尾只三句话，写成排比句，用了三个比喻，生动有力地表达了作者对眷天的赞颂之情。引导学生领会这三个比晌形象、新颖，含意深刻，领会到把春天比做“刚落地的娃 娃”，表明春天是“新生”的，富有生命力；比做“花枝招展的小拈娘”，麦明春天是“娇美”的，无限美好；比做“健壮的青年”，突出春天有无穷的力量，给人以希望和信心。“新”“美” “力”正是对五幅春景图含义的概括。三个比喻用排比句表达，显得整齐有力。三句分行排列，又先后有序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的发展过程。最后说“领着我们向前去”，赞美春带给人们以活力，表达了作者追求美好未来的强烈感情。用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应，一来一去，形成了一个完美的整体，意境深远。 （三）选取文中你最喜欢的一两句话背诵并模仿写句子。学习小组内互相交流，然后选取写得好的在全班宣读。可以选择自己喜欢的句子仿写，也可以由老师确定仿写的内容。（四）当堂训练纵观全文，作者之所以能把春的美表现得淋漓尽致，来源于作者深厚的文字功底与对文字的驾驭能力，全文中各种修辞手法的运用俯拾皆是，把情与景有机地结合起来了。现在，我们虽然不处在春天，不能亲自领略无限的春光，但秋天也跟春天一样有无穷的魅力，请同学们用手中的笔把对秋天景物独特的感受写出来吧，可以选择秋风、秋雨、秋阳、落叶等秋景（五）再次朗诵课文美文不朗诵不足以表现其美，推荐一位朗诵最好的同学进行配乐诗朗诵，让春的课堂教学在优美的配乐诗朗诵中结束。（六）总结“美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”这是法国著名雕塑家罗丹所说的。今天，我们共同探讨了朱自清先生春美的所在，感受到了美的魅力，领略到文章语言给我们带来的神奇感受。希望同学们在今后的生活与学习中，开启你们的心智，用你们的眼睛去寻找美，用你们的心去感受美，用你们的手去创造美！中的一个方面来写，用一段话把自己观察到的景物和感受写出来就可以了，看谁写的快、写得好。注意在写的过程中学习来自朱自清先生的写作手法。生自由练习写作，师巡视、指导。几分钟后挑选几个同学所写的当堂朗读，并给予适当评价。（七）作业：1、整理有关描写春天的诗句。2、阅读朱自清的一篇散文并作读书笔记。 附板书设计：板书： 盼春 春草图（草