人教2011版小学数学三年级4.7连乘解决问题.doc

第四单元 解决问题（1）教学内容 教材第52页例3教学目标1. 知识与技能：学会用连乘解决实际问题，并学会用两种方法解答，会列综合算式。2. 过程与方法：通过分步骤和用多种方法解决问题，提高解决问题的能力。3. 情感态度与价值观：培养学生思维的多样性和综合运用知识的能力。教学重点 能够用连乘解决实际问题教学难点 学会运用多种方法解决问题，学会列综合算式教学准备多媒体课件教学方法讲解法、引导法学习方法自主探索、交流讨论 授课类型新授课教学时间1课时教 学 过 程一、谈话复习同学们都到超市或者商店买过东西吗？买东西之前，你需要知道哪些信息？学生可能回答：买什么、买的东西多少钱、买多少、带的钱够不够教师引导：一件商品的价钱，我们可以用一个词来表示，即单价；买的商品的个数，即数量；买东西用的钱数就是总价。这三个量之间有什么数量关系？学生：单价数量=总价教师：知道这个数量关系以后，今天我们一起来学习用乘法解决生活中的实际问题。（板书课题：解决问题（1）1、 探究新知1.教学教材第52页例3.（出示课件）请同学们认真观察这幅情境图，说一说你能发现哪些数学信息？学生：有5只箱子，每只箱子里可以装12个保温壶。（出示题目）现在请同学们继续读题目，看看从题目中你又可以得出什么已知条件？学生：每个保温壶卖45元。（教师根据学生回答板书）（1） 从5只箱子，每箱12个保温壶，你可以提出一个数学问题吗？怎么进行列式呢？学生：问总共有多少个保温壶。125=60（个）教师：知道总共有60个保温壶，还知道每个保温壶卖45元，你还能提出一个什么数学问题？它们对应怎样的数量关系？我们可以计算出什么？学生：问一共可以卖多少钱？ 60对应数量，45对应单价，可以计算出总价。4560=2700（元）教师：现在我们回头看一看题目中的问题：一共卖了多少钱？我们已经解决了这个问题。接下来让我们尝试列出综合算式：12545=2700（元）请同学们分别说一说125和6045的实际意义。（2） 现在老师想换一种方法来解决这道题。已知每箱有12个保温壶，每个卖45元，通过这两个已知条件，你可以提出一个数学问题吗？如何列式？学生：问每箱卖了多少钱？4512=540（元）教师：每箱可以卖540元，现在总共有几箱？“一共卖了多少钱”怎么计算呢？学生：5箱，5405=2700（元）列出综合算式：45125=2700（元）请同学们分别说一说4512和5405的实际意义。2.学生通过计算，比较两次所得的结果是否相同。3.教师强调：其实用不同的方法思考，也可以作为一种验算的方法，两次计算结果相同，说明我们的计算是正确的。4.请同学们自己阅读课本第52页“阅读与理解”、“分析与解答”部分，进行进一步巩固。三、回顾与反思教师：我们知道数量和每个保温壶的价钱，就可以求出总钱数。想一想，我们用的是什么数量关系？学生：单价数量=总价教师小结：我们解决这道题用了2种方法。第一种是先求出总数量，然后乘以每个保温壶的价钱；第二种是先求出每箱的总钱数，然后乘以箱数。两种方法均可以求出总的钱数2700元。（对应板书）在生活中，我们解决问题的方法可以有很多种，只要你开动脑筋，就可以找到适合的方法。四、巩固练习1. 教材第52页“做一做”。学生独立完成，集体订正。2. 教材第54页练习十二第4题。学生独立计算，集体订正，并请同学们说一说每个步骤的具体含义。五、课后小结同学们，通过今天的学习，你认为解决问题时需要注意些什么呢？你觉得哪些步骤是必须的？六、布置作业课本练习十二第2、3、10、11题，做在课堂本上。板书设计解决问题（1）单价数量=总价5箱 12个/箱45元/个第一种： 第二种：125=60（个） 4512=540（元）45