五上18《莫高窟》与西单北小.doc

苏教版教材五年级上册18莫高窟【一】教学目标：1学会本课生字新词，能联系上下文理解“精妙绝伦”“宏伟瑰丽”等词语的意思。2能正确、流利地朗读课文，了解文章主要内容，并用简洁的语言概述各自然段的段意。3理解文章内容，感知文章“总写分写特写总写”的构段方式。积累语言，并使学生受到祖国文化的熏陶，增强民族自信心和自豪感。【二】教学重点与难点：理解课文内容，并根据段落提纲，复述课文。在朗读中感悟敦煌文化的辉煌，感知课文写法。【三】教学评价设计：1通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。2在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、背诵等方式推进学生读懂课文内容，3初步学习总分总的构段方式和习作方法。【四】教与学的准备学生：1通读课文，熟悉课文内容，搜集介绍莫高窟的文字和图片。2完成预习单教师：1教学课件2根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。【五】教学课时：2课时【六】教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握(一）引出话题。同学们，我们已经学习了本单元的课文：黄山奇松黄果树瀑布。通过学习我们知道了这一单元课文的主题是“祖国各地”。今天我们继续走进莫高窟。（结合本地特色：如台儿庄古城运河。薛城铁道游击队、峄城万亩石榴园等，导入新课。）2板书课题，聚焦课题质疑。通过预习，同学们了解到“莫高窟”是中国西北一个文明遗产所在地，可不一样的是，作者把“莫高窟”当作是一个文本来介绍敦煌艺术宝库，那这是什么题材的课文呢？生讨论交流。师小结：莫高窟是一篇带有拼凑气息的说明性文字。这是一种介绍、说明性的文本，是比较宽泛的说明文；与之同类相似的，是兵马俑，宽泛地讲，也包括九寨沟这样的风景点介绍的文本。（意在激发学生学语文的兴趣，我们可以对这个文本略加简单分析）（二）借助预习单，检查预习。1检查生字识写情况。（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。要注意左右结构字的特点，引导学生掌握写这类字的规律。（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。（3）检查词语的识读和理解应用。慈眉目善 威风凛凛 惟妙惟肖 啧啧赞叹精妙绝伦 宏伟瑰丽 漫天遨游 腐败无能不同形式读词（自由读、同位交流读、指名读、开火车读）、正音。结合语言环境理解词语的意思。如：A 慈眉目善慈爱善良的样子。（教师出示一些菩萨形象，并补充：在佛教壁画或塑像中，菩萨的形象总是慈眉目善的）B 威风凛凛气势或声势使人敬畏。（教师出示四大天王的塑像，并补充：在很多寺庙里的天王塑像总给人这样的感觉，让人一见就产生敬畏之情。）C 惟妙惟肖形容描写或模仿得非常好，形象逼真。（可以引导学生创设情境，利用这个词语说一句话。比如：小刚模仿的赵本山真是惟妙惟肖。）（在这一环节中，教师应始终做到词不离句，使学生在反复朗读含有这些词语的句子中的过程中逐步理解词语。）检查朗读课文。A同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确流利。B重点检查指导2、3、4自然段。2整体感知课文内容，理清文脉。（1）交流初读理解：课文围绕哪一句话来写？（莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。）中心句中的关键词语是哪几个？（板书：举世闻名的艺术宝库、人民智慧的结晶）齐读这句话。（2）快速找出“莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的每一尊彩塑，每一幅壁画，都是我国古代劳动人民智慧的结晶。”与文章中的哪一句相呼应。指一生读课文第一自然段的句子，文中说到（出示句子：敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。）齐读自由读第一自然段。引导学生画出表示莫高窟地理位置和概貌的词语，理解后，读出莫高窟的壮美。重点引导交流：结合课文插图，读好这些词语：如“一颗明珠”、“不满沙丘”、“断崖绝壁”、“蜂窝似的” 小结：小结提升：通过理解首尾两个自然段，我们知道了莫高窟是我国西北的一颗明珠，作者先从总的方面简介莫高窟；最后又总结全文，说到莫高窟还是一座举世闻名的艺术宝库，向人们展示了古代劳动人们的智慧。你看，读书就要仔仔细细，了解作者的写作特点，这样，学习的收获就更多了。 （3）围绕这两个词语，作者选取哪些内容，又按照怎样的顺序来写的？给课文编写段落提纲，小组内交流。引导学生将课文分为3段,用简洁的语言写出3段段意。（如第一段：写莫高窟的地理位置和概貌；第二段：介绍莫高窟的彩塑、壁画和藏经洞；第三段：写莫高窟是举世闻名的艺术宝库。）课文的第二段有三个自然段，即三层意思，每个自然段都可以再用一句话概括大意。（如第二自然段：莫高窟保存两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑；第三自然段：莫高窟有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画；第四自然段：藏经洞有六万多件珍贵文物）小结提升：把段和自然段的段意依次排列起来就是段落提纲。（段落提纲是课后题3的练习，目的就是训练学生从整体上把握课文，以培养句式整合、归纳概括能力。）3快速浏览全文，概括课文主要内容。课文按照 顺序，分别写了 ，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们眼前，赞扬了我国古代劳动人们的 。 环节二、部分理解精读感悟、重点突破（三）精读感悟，走进“彩塑”，感悟莫高窟的精妙绝伦1自由读第二自然段，看一看可以用什么成语来概括你读到的这些彩塑？（引导学生交流：还有哪些成语？）（板书： 惟妙惟肖 借助课文内容理解）2认识中心句。这一自然段的第二句话就概括了这些彩塑的特点，那就是，那这句话就是这一自然段的（围绕中心句进行写作是本文一个特色，这种写作方法有必要对学生进行适当的渗透，让学生有个初步的认识、了解）3两千多尊彩塑要在短短的一篇文章里一一写来是不可能的，作者把镜头对准了哪些佛像？请同学们轻声读课文，用笔圈画出来。（1）重点学习：菩萨 天王 力士教师今天带来了三幅画片，请大家看一看：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？指导读好这几个词，如何读出它们的形象。（小学生的思维以形象化的思维为主。出示了几张形象生动的图片，把“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”等抽象的词语通过具体图片形象化。这样，形象化的思维占据了学生的头脑，让学生从抽象的文字中体验到了可感的形象实体，为学生准确把握文本，有感情的朗读奠定下了基础。）（2）(出示“卧佛”图片)，谁能不看课本向我们介绍一下这尊卧佛？（学生自己能读懂的，教师就不再多讲，让学生自读自悟，学会主动学习。）（3）请欣赏画面。（彩塑视频）也许你会觉得这些彩塑的色彩已不够鲜艳，但如果想到这些彩塑跨过了1600多年的历史长河，历经了大自然的风蚀雨侵，逃过了盗贼们的巧取豪夺保存下来，我想你们的心中定会生出异样的情感。通过视觉和听觉来获取、感知语言文字所反映的那精妙绝伦的彩塑，为下一环节的说积累情感基础，学生便会有感而发。（4）我们来看看游人的反应。指读“看到这这一尊尊的彩塑，游人无不啧啧赞叹”。假如你就是游人，会发出怎样的赞叹？4引导积累，指导背诵。文章的语言真是太生动了，如果不把这些优美生动的词语留在记忆的深处实在是太可惜了。谁能介绍你将如何背诵。（1）出示关键词语，列出背诵提纲，（2）出示图片，图文结合，指导背诵。（背诵要讲究方法，适当的方法指导会达到事半功倍的效果）第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（一）复习导入 1听写词语，纠正指导弦、录的书写。2齐读文章的最后一自然段。（即中心句）（二）精读感悟，走进壁画，感受壁画的宏伟瑰丽1请同学们自由读第三自然段，谁能用最简洁的语言告诉老师这一段主要讲了什么？(生汇报)那壁画有什么特点？理解词语“宏伟瑰丽”，师板书。2请同学们仿照学习“彩塑”的方法自学课文第三自然段，出示自学要求：（1）用自己喜欢的方式朗读课文，边读边标画出能体现壁画“宏伟瑰丽”语句。（2）反复诵读这些语句，圈出令你感受最深的词语在旁边写出你的感受。（3）小组交流汇报围绕“四万五千多平方米”，联系生活实际体会“宏伟”，出示：“莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。”A这是一个什么句子？(过渡句)感知过渡句的作用围绕“丰富多彩”，结合语句“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”感受壁画的宏伟瑰丽B现在，让我们一起来领略敦煌壁画的神奇魅力吧！（出示课件，教师解说）补充资料：420窟.445窟.C指导朗读 ，读出赞叹之情。瑰丽：其中最引人注目的，是那成百上千的飞天。补充资料：飞天 (出示课件)A不仅莫高窟的壁画美，壁画上的飞天更美，作者把飞天描写的多美呀，指名读出示句子：B了解排比的修辞手法C朗读体会，想像画面。师分别评价D你想用哪些词语形容你看到的飞天？（美轮美奂、千姿百态、形态各异.）用文中的词语那就是：瑰丽E理解省略号，仿照文中的排比句式写一写飞天。出示：壁画上的飞天，有的 ， ；有的 ， ；4.看到这飞天，你会发出怎样的赞叹？作者又是怎么赞叹的？5难怪作者说，引读文章的最后一自然段。（三）精读感悟，走进藏经洞1.敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。（出示第4节）2请大家默读课文第4小节，边读边动笔，划出文中的哪些词语、句子与你的心灵、情感发生了碰撞，在行间的空白处写出自己的体会，然后我们再交流一下。（1）生默读，动笔批注。学生自主交流，从这一段的学习中你懂得了什么，以小组为单位进行交流。（2）重点引导交流：“各种经卷、文书、帛画、刺绣、铜像等六万多件。”可以看出莫高窟内的文物不仅品种多，而且数量也很多。（板书：藏品丰富）第二句中的一个“曾”字说明了以前莫高窟内有很多文物，但现在都没有了。体会作者内心的痛苦和无奈。第3句话中的“大量”和第4句话中的“仅存”对比非常强烈，这两个词语充分说明了莫高窟内的损失非常惨重。从第3句话中的“掠”字可以看出帝国主义分子的野蛮和无耻。3让我们来看看藏经洞中曾经藏有的一些珍贵的文物吧。（出示图片）4请同学们看一段资料。（出示） 补充资料：1905年10月，俄国人勃奥鲁切夫用一点点随身带着的俄国商品，换取了一大批文书经卷；1907年5月，匈牙利人斯坦因用一叠银元换取了24大箱经卷、5箱织绢和绘画；1908年7月，法国人伯希和又用少量银元换去了10大车、6000多卷写本和画卷；1911年10月，日本人吉川小一郎和橘瑞超用难以想象的低价换取了300多卷写本和两尊唐塑；1914年，斯坦因第二次又来，仍用一点银元换去5大箱、600多卷经卷；.（1）看了这个资料，你想说什么？师：莫高窟虽然经过千百年自然和人为的破坏，但它仍是世界上现有规模最大的、保存最好的佛教艺术宝库。被誉为“人类艺术的殿堂”。生齐读：莫高窟是祖国西北的一颗明珠。（2）1987年，敦煌莫高窟被联合国教科文组织命名为“世界文化遗产”。每一个中国人都应该自豪地说生齐读：莫高窟是举世闻名的艺术宝库，这里的智慧的结晶。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（四）环节三、回归整体积累拓展，读写训练（五）总结全文，重申写法1、最后一自然段在文章中起什么作用呢？（作者在开头用总起，然后分别来叙述，最后以作者的感受总结全文，呼应开头。）2、这种“总-分-总”的写作手法可以使文章结构严谨，希望同学们在习作练习中予以借鉴。（六）出示关键词，借助段落提纲，指导背诵，达到积累语言的教学目标。（七）拓展小练笔（练习五：语文与生活）本课将莫高窟的“彩塑”“壁画”和“藏经洞”写得很具体。你能仿照课文的写法(总分总)，将家乡的某处自然景物或名胜古迹（如台儿庄古城运河。薛城铁道游击队、峄城万亩石榴园等）写具体吗？（八）板书设计18莫高窟总 明珠分 彩塑 壁画 藏经洞 人民智慧的结晶总 举世闻名的艺术宝库 附三上18莫高窟预习单姓名： 班级： 等级 ：认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、我会识 认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。正确 规范二、我会读,我知道。1、自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方要多读几遍呦。我读了_遍；正确 流利2、考考你:(1)敦煌莫高窟具体在哪里？A 祖国西北B 甘肃省三危山和鸣沙山的怀抱中C 一颗明珠D 似蜂窝(2)莫高窟彩塑的特点是（ ）A 个性鲜明 慈眉善目B 神态各异 威风凛凛C 个性鲜明 神态各异D 强壮勇猛 神态各异三、我会思考阅读莫高窟一文，敦煌莫高窟这一举世闻名的艺术宝库已展示在我们面前。对于莫高窟，你有哪些想质疑或探究的问题，请你写下两个问题。 _1._2._你做到了吗？教学反思：成功之处：课堂中，通过整体入手，让学生感知文本，理清文章脉络，同时再抓住文章的首尾。根据课文特点，阅读指导中沿着“整体感知理清脉络精读感悟积累借鉴”的思路来安排的。在教学课文重点段三、四自然段时，我通过课件，把需要学习的语言用有助于课文的图片、视频有机结合。如第三自然段中飞天这段是文章语言的精华所在，如果我们光凭学生驰骋想象来体会，学生无非只能联系到仙女、舞蹈演员的一些优美动