人教2011版小学数学四年级《平均数》教学设计 (3).docx

新人教版四年级数学下册平均数教学设计 青岗岭乡示范小学 朱勇一、教学目标 1、理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。 3、用平均数的相关知识解决简单的实际问题。二、教学重难点教学重点：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。教学难点：理解平均数在统计学上的意义。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程（一）创设情境1讲故事，激趣导入师：大家都听过小猫钓鱼的故事吧？今天老师也给大家讲一个小猫钓鱼的故事。师：在一个晴朗的午后，老大和老二这两位猫兄弟到河边钓鱼。两个小时以后，它们各自数了数自己钓到的鱼，老大钓到7条鱼，老二钓到3条鱼。老二看自己钓得这么少就哭起来了，原来猫妈妈说，今天谁钓鱼钓得最少就不能去观看演唱会，于是老二哭得特别伤心，怎么哄也哄不好。这时老大说：“我有主意了。”你知道老大想出什么主意，能让两位猫兄弟一起去观看演唱会吗？(1)提出问题。怎样才能使老大和老二钓到的鱼同样多呢？(2)汇报。方法一：老大拿出2条鱼给老二，这样老大和老二各有5条鱼。（移多补少法）方法二：把老大和老二的鱼合到一起再平均分，每位猫兄弟都可以得到5条鱼。（先合并再平均分）师：这种方法你能列出算式吗？7310(条)1025(条)2引出“平均数”。 师：5条是老大钓鱼的条数吗？是老二钓鱼的条数吗？5这个数是把7和3合并起来，再平分得到的，我们就可以说5是7和3的平均数。师：今天，我们就来认识一下“平均数”这个新朋友，好吗？ (板书课题) （二）探究新知1引发质疑，探索新知。教师：看到这个课题，你想通过这节课学习到哪些知识？预设：（1）平均数是一个什么数？（2）怎样计算平均数？（3）平均数在生活中有什么用？2理解含义，探求方法。出示例1。每年的4月7日是世界卫生日。为了保护环境，学校四年级1班的一组同学利用业余时间收集矿泉水瓶，做环保小卫士。仔细观察统计图，从图中知道了什么？你能根据统计图提出什么问题？预设：（1）小红比小兰多收集多少个瓶子？（2）小明再给小亮几瓶，他俩的瓶子就一样多？（3）他们平均每人收集了多少个瓶子？你怎样理解“平均每人收集了多少个瓶子？”你怎样才能让他们的瓶子数量一样多呢？学生汇报交流。小结1：求平均数实际就是把多的补给少的，在数学上叫做“移多补少”。小结2：求平均数也可以采用计算的方法，用他们一共收集的矿泉水瓶个数总和除以人数，得到平均每人收集多少个。（14121115）413（个）。3理解平均数的含义。教师：刚才我们通过移多补少和计算，求出平均每人收集了13个矿泉水瓶，看这个平均数13，它是不是每个人真正收集的矿泉水瓶数量？引导学生体会13不是每个人真正收集的矿泉水瓶数量，而是4个人的总体水平。小结：平均收集13个矿泉水瓶，不是每个人真正收集的数量，是一个“虚拟”的数，反映了四位学生收集矿泉水瓶数的情况。4、拓展延伸估一估。学校篮球兴趣小组4号、5号、6号队员的身高分别是162厘米、158厘米、160厘米。他们的平均身高是多少厘米？ 5、生活中哪些地方用到过平均数？举例说一说。 （1）春节期间丽江旅游人数平均每天为3万人。（2）三年级学生平均年龄是岁。（三）知识应用1、判断 。（1）王悦5次跳远的总成绩是10m，她每次的跳远成绩肯定都是2m。 （ ） （2）学校排球队队员的平均身高是160cm，有的队员身高会超过160cm，有的队员身高不到160cm。 （ ）（3）冬冬来到一个池塘边。发现池塘平均水深110厘米。冬冬心想，这也太浅了，虽然我不会游泳，但下水游泳没有危险。（ ） 2、选择。 2016年四个季度小明家的用水量分别为16吨、24吨、36吨、27吨。小明家平均每月用水（ ）吨。A（16243627）365 B（16243627）12 C（16243627）4（四）全课小结 今天你有什么收获？再看看开始想