第一课时记念刘和珍君 (2).doc

记念刘和珍君学情分析:1、 本文写作于上世纪20年代，教学过程中可以联系时代背景，调动学生已有的中国现代史知识，认识“三一八”惨案的背景、过程、影响等，并了解刘和珍等学生的情况，以丰富和深化对课文的感受、理解。要引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。学习过去那个年代的学生的社会责任感、勇敢精神。2、 本文篇幅较长，高一学生对文中内涵深刻、感情丰富的语言的理解有一定的难度，要鼓励学生反复诵读，结合全文和段落的语境仔细揣摩。教学目标：1、掌握课文是以作者的悲愤之情作为贯穿全文的线索。2、深入了解鲁迅及其人品文品。3、了解惨案发生的背景及原因。4、理清文章脉络。教学重点：1、深入了解鲁迅，激发学生的学习兴趣，把握文章的思想倾向和情感倾向。教学难点：2、关键文句的理解。课型：讲读课教学方法：讲授法、演示法教学工具：多媒体辅助教学教学过程： 第一课时一、导入语同学们，前面两单元我们分别学习了诗歌和古代记叙散文。今天我们开始转入对写人记叙散文的学习，在上课之前，先请大家看一副对联：大家齐读译书尚未成功，惊闻陨星，中国何人领呐喊。先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。大家知道这是写给谁的对联吗？（明确：鲁迅）对了这是鲁迅逝世时，他的友人埃德加斯诺写给他的挽联，其中包含了先生的两部作品：二、介绍作者1、对鲁迅的概述2、鲁迅的生平及弃医从文的原因（1）鲁迅深受达尔文进化论思想的影响，作为进步青年，他希望通过留学学医以疗救中国人民。（2）弃医从文的经过：留学日本学医同去的中国留学生的不良表现看电影事件的触动弃医从文形成讽喻、犀利的文风创作大量杂文及短篇小说说明：一边讲述，一边用多媒体展示相关图片。（3）师：鲁迅的文章既是投枪匕首，又是药，对这句话怎么理解？提示： 投枪匕首：打击敌人 药：疗救人民今天，我们就来学习鲁迅先生的另一篇文章记念刘和珍君（板书题目），一起来看看先生是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。三、检查预习情况。（大家回去有没有预习这篇课文呢？有的话就我们请位同学来读一下以下字词。打在幻灯片上的。没有的话就让同学们几分钟快速的默读。默读的时候带着这样两个问题1、文章具体分成几个部分？2、注意幻灯片上字词的读音：请位同学给以下字词注音，纠正并讲解错音。长歌当（dng）哭 桀骜（ji o）喋血（di xu） 尸骸（hi）立仆（p）惮（dn ）惩创（chung） 殒（yn）身不恤（x）浸渍（z） 攒射（cun）洗涤（d）赁屋（ln）四、解题及背景介绍弄清了生字词，我们再来了解一下写作背景。“记念”现在我们写作绞丝旁的“纪念”。大家注意一下即可。（因为当时的白话文还比较不规范，经过规范之后我们统一写做“纪念”）背景：鲁迅生活的那个时代，中国是处于四分五裂的状态，封建军阀割据，军阀混战情况严重，造成了中国是生灵涂炭，民不聊生。大家翻开课本27页看注释第一条。（请位同学齐读）1926年，奉系军阀和国民军作战。18日，段祺瑞政府在日本帝国主义的支持下，屠杀了前来请愿的爱国民众，制造了“三一八”掺案。刘和珍当时也是在遇害之列，本文是鲁迅写于惨案发生后的两个星期，也就是四月一号。用来悼念刘和珍等革命烈士。五、课文分析整体把握全文有七个小节，按作者的意图来看，我们大致可以把它分为3个部分，具体怎么划分？（请同学回答（123/45/67）。同时复述、板书）那其他的同学有没有不同的意见？另一同学回答（12/345/67），请这位同学简单的分析一下划分依据。（即第一部分写什么？第二部分写什么？）师：划分段落，同学们大致有两种不同的看法，那大家比较一下，这两种划分方法的主要不同是哪一部分？争议在哪里？（第三部分）好，那么这第三部分应为第一大段还是归为第二大段呢？现在我们先来看下第三部分，其主要内容是什么？（一） 从课文的第三段：“她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初的时候”字眼“第一次”，“去年夏初”，说明这是发生在过去的事，那作者在这里打开了对以往的事情的回忆，回忆他第一次见到刘和珍这个名字，及接下的一系列回忆：“刘百昭率领。，指着她，告诉我，这就是刘和珍；”“反抗一广有羽翼的校长；”“赁屋授课，听我的讲义；”“虑及母校的前途，黯然之于泣下。”所以第三部分应是回忆他们的认识过程。（板书：回忆认识）（二）1、让学生边看课文，边根据板书理清文章的结构和脉络第一部分：记念的原因和目的。一节：写作缘由悲哀愤怒 二节：写作必要唤起民众第二部分： 记述刘和珍三节：交往始末暗自诧 四节：遇害事实凶残至极 五节：遇害经过从容转辗第三部分： 教训和意义六节：经验教训选择战法 七节：死难意